幼儿园课程审议制度.docx

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幼儿园课程审议制度以幼儿园课程建设与实施为中心，以教师为主体，对基础性课程、 特色课程日常策划与实施过程、质量进行深入的思考、实践、分析、 讨论，以便作出选择、调整、开发与完善。课程审议的组织规范：一、主题课程实施前：对课程的可实施性达成共识。如：目标、内容筛选拓充与进度、领域 均衡、区域材料投放的融合、特色课程融合、家长、主题环境创设等 方面进行规划、协商、协调。二、主题课程实施中的审议促进主题实践与教学策略的调整创新。如：教育资源的运用实效、活 动设计的探讨与分享、教育实例的辨析与价值分析、主题实施中期的 有关调整与创新等。三、主题实施后的审议对主题课程与资源的完善与资源的归档。如：方案的再修正，加强园 本课程的建设与管理，集思广益，不断概括、提炼形成最合理、最具 操作性的主题教学方案、分析主题教育中的得失、评价幼儿发展实效。 四、课程审议过程台账管理细则：1 .年级组长在一主题结束后整理出一份审议完善后的主题课程完整教 材、优质资源、优质教学具存档备份。2 .年级组长及时搜集、汇总每一主题审议前中后的过程审议实录。3 .每主题实施评价与反思表存档。幼儿园课程审议过程示意图实施分析原因，再次审议幼儿园课程三级审议班级三位老师（班长、主教、助教）