幼儿园教师读书笔记幼儿行为的观察与记录.docx

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1、读书心得班级：教师：记录时间：书籍或文章名称：幼儿行为的观察与记录值得品味的片断摘录：在进餐过程中，儿童必然会表现出对待自己的态度以及进餐的流畅 程度。这些态度是自信与否和社交能力高低的表现，比如，如果自我调控能力 足够好，那么儿童就可以进餐、照顾自己身体需求。相反地，当儿童不能忍受 等待饭菜，或者取过多的食物放在自己餐盘里，或者不能享受和别人一起的时 刻时，这或许就是他们面临压力的表现。对每一名儿童和每一个动作来说，它们是独特的，因为没有儿童在不伴有一系 列行为的情况下使用材料或者参与任何形式的游戏。因此，当记录儿童的行为 及其指向的物体或者人的时候，我们同时也记录下了其他事情。我的思考与困

2、惑（质疑）：进餐时幼儿一日活动环节中非常重要的一个环节，不仅是儿童在半日活动 后身体能量的补充与需要，也是儿童自理能力和自我服务意识培养的重要环节。 可很多孩子在这一环节就体现除了自身的问题，这是家长和老师都比较重视的 问题。需要在我的实践中做的尝试倾听的要求：看了这本书后结合与现在我待到的班级，是深感体会。从幼儿进幼儿园开 始就需要记录幼儿在园的情况，比如说：我们需要为小朋友准备一本健康手册， 而健康手册上面所填写的内容则是幼儿在园的一天，有早上是否写了早饭，都 吃了哪些。中午和晚饭的饭量，一天都喝了多少水，解便多少次，午睡时的时 间，集教活动与户外活动的内容等等。从每一个小细节做起，我们班

3、的小朋友很多，如果要关注到每一个小朋友 只是靠头脑记，显然有点困难。所以我会记录在纸上，好记性不如烂笔头。我们班小朋友的年龄阶段为4岁半到5岁之间，但还是有孩子不懂得什么 是分享，喜欢独立占有。在一次玩区角玩具的时候，班上有一位小朋友正看着 一本图书，另一个小朋友二话不说马上抢过来，看了一下扔掉。我很好奇，继 续观察。发现他去了一桌正在用桌面玩具搭房子的小朋友，他先是看了一下， 然后将做好的房子的小朋友手上抢过来。最后发现他并不是想玩玩具，而是他 想引起小朋友的注意，想和小朋友一起玩，只是他不知道用正确的方式方法和 小朋友沟通。通常看来，这些日常记录似乎没有指向性，很容易令人感到沮丧。但是， 一段时间之后，当把相似特征的细节归类之后，行为模式就会出现，教师也就 开始明白儿童真正在做什么。要有耐心，任由事态发展。毕竟，记录儿童的行 为就是在记录他们的成长。既然儿童大部分时间处在不同活动的过渡阶段，那 么就需要把很多静止的画面连续起来，这样才能看到行为的趋势。