幼儿园教师读书笔记先有学习还是先有故事.docx

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1、读书心得班级：教师：记录时间：书籍或文章名称：先有学习还是先有故事值得品味的片断摘录：诚然“理解学习和促进学习”是学习故事的切入点，是学习故 事的主要类容，也是学习故事这套形成性学习评价体系对儿童学习 进行评价的目的。换句话说，研究学习故事可能需要研究“我们所期待的学习是 什么”开始，从研究“如何为期待中的学习创设条件”开始，而不 是从研究“如何写故事”开始，或单纯把它当成评价工具来评价儿 童的学习。学习故事重视儿童在与周围环境（人、事、物等）互动互惠的 关系中、在参与的过程中学习和发展，并将学习的过程视为一整套 和参与有关的机制的转变，是儿童在学习活动中的位置从边缘到中 心，从“学徒”到“专

2、家”转变的过程，是多元、复杂的，存在着 无限机会和可能性的过程。我的思考与困惑（质疑）：刚开始看文章的时候我以为学习故事就是我们平时写的教育随 笔，但是当我读了第一遍文章后，我发现我错了，“学习故事”很 疑惑的四个字，当我带着我的疑惑再次解读时，我有了自己的理解, “学习故事”目的在促进孩子的学习，当然学习的还有老师，我们 才是关键。需要在我的实践中做的尝试倾听的要求：要让孩子能主动学习，老师要做的是要关注孩子们学习的动机 和动力，给孩子们创设能够邀请和激发他们投入和参与学习的环境, 并鼓励孩子们思考和建构自己的想法。尝试之后我的观点：学习故事，先有学习，再有故事。虽然刚开始放手让他们去做 可能会让教室、活动区乱糟糟，一片狼藉，带着理解、尊重孩子的 态度去放手，你会发现其实乱不一定是坏事。学习故事就是从乱开 始的。