小班语言谁咬了我的大饼教案.docx

《小班语言谁咬了我的大饼教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言谁咬了我的大饼教案.docx（34页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、小班语言谁咬了我的大饼教案教案应遵循的原则科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。创新性教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而

2、到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。差异性由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课

3、堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。可操作性教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。考虑变化性由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生

4、的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导， 耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。小班语言谁咬了我的大饼教案（通用9篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么

5、大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小班语言谁咬了我的大饼教案（通用9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小班语言谁咬了我的大饼教案1设计意图：纲要中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。谁咬了我的大饼是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。活动目标：1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大

6、饼吗?”2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。3.愿意参与探索活动。活动准备：1.经验准备：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。2.材料准备：(1)绘本是谁咬了我的大饼大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;(4)音乐饼干操。3.场地创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。活动过程：1.在情境中阅读绘本(1)以故事内容导入，提出疑问师：今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。师：“小猪做了一个好大的饼”(拿出来)，唉，累死了，我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!师：咦(手指)，是谁咬了我的大饼?师：是你

7、咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!师：都不是你们，难道，是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!(分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。)(2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。师：孩子们，你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?师：有人说是，有人说不是。那我们一起来问问看。观察一：师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不是我!”师：小鸟说(不是它)为什么小鸟说不是它呢?那我们请小鸟咬一口给我们看看。师：哎，我的大饼是小鸟咬的吗?为什么不是小

8、鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比：不一样，哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就是。观察二：师：果然不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧!“小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不是我!”师：兔子也说(不是我)。怎么办?师：那小兔子你也咬一口给我们看看。师：是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢(因为小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的什么也很特别啊(牙齿)他有两颗

9、大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。观察三：师：也不是小兔子咬的。唉，那问问去。师： “狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不是我!”师：狐狸说师：怎么证明?(也请狐狸咬一口)师：狐狸咬的跟我这个(不一样)，狐狸咬的是(三角形)，因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。观察四、五：师：唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼，还有河马。师：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看。”师：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看。”师：孩子们，你们休息好了吗?我也问好了。师：这两个是他们咬的牙印，跟我的这个(不一样)，所以

10、是他们咬了我的大饼吗?(不是的)师：那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎，你们真的很厉害!师：这个(画出河马的牙印)呢?因为师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊!(分析：观察、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具有趣味性，增强幼儿探究的愿望，从而热爱科学探究活动。)2.根据不同的牙印进行配对师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊?师：唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了!我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗?(饼干操)师：哇，我做了这么多大饼!这回我一定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们一定要帮我看好啊!师：我再睡一会啊!师：

11、啊，睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了，我来尝一尝!师：哎，又是谁咬了我的大饼?师：你们一个人拿一个帮我看看!师：你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。检查：我们一看，你们有没有都找对哦!集体观察、个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。(分析：通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。)3.揭晓谜底，在绘本中结束活动师：你们真的很棒啊，都送对了。师：可是，我的大饼到底是谁咬的呢?师：要不我们来看看书，也许里面会有答案呢!师：是谁咬的啊?哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!(分析：在故事

12、中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。)活动反思：1.活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发现。活动内容源于绘本故事：谁咬了我的大饼，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活：生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。2.科学活动在于：观察、比较、验证、得出推论、结论。正如纲要中所说：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比

13、较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。小班语言谁咬了我的大饼教案2设计意图绘本谁咬了我的大饼是一个幽默、有趣的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物都有自己的不同牙印。在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、

14、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正“小偷”，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬-释悬-设悬-释悬”这样 的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。最后联系生活实际，让孩子们参加分享活动，一起品尝饼干，观察比较自己和别人的齿印。活动目标1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。3.积极参与活动，体验阅读和想象所带来的快乐。重点难点重点：初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”难点：通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。活动准备1.大饼教具；2.饼干若干，小毛巾若干；3.谁咬了我的大饼PPT；4.小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马图片。活动过程一、观察大饼，激发幼儿的兴趣。1.神秘出示大饼教具：“小朋友们，大家看看，老师今天给你们带来了什么大饼。猜一猜，这个大饼是谁做的呢?”2.教师根据幼儿的回答出示小猪图片，原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现大饼怎么样了?到底是谁咬了小猪的大饼呢?(幼儿 猜测)3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿“xx，是你