少年闰土公开课教学设计.docx

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1、25少年闰土教学目标：1会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。2 .体会闰土在“我”心中的形象，在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。（重点）3 .能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。（难点）4 .仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。教学重难点：1 .体会闰土在“我”心中的形象（重点）2 .能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。（难点）教学准备：多媒体课件教学课时：2课时。第一课时一、走近鲁迅。（结合单元导读）1 .出示鲁迅图片，介绍鲁迅，理解臧克家说的“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺

2、子牛”2 .课文选处、简介小说故乡。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集呐喊彷徨故事新编、散文集朝花夕拾，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。本课少年闰土选自鲁迅的短篇小说故乡。二、初读课文，学习生字词。1 .快速默读课文。边读边画出文中难记、难理解的生字新词，注意生字的读音。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2 .学生组内互助学习生字新词，小组内展示字音、字义、读句子、课文相关段落等。3 .检查自学情况。（1）认读生字，词语。正音。五行、畜牲等。（2）借助注释、联系上下文或生活实际理解词语。

3、鬼见怕、观音手：小贝壳的名称。旧时绍兴人把它系在小孩子的手腕或脚踝上,认为可避邪气。家景：指家境，家中经济状况。大祭祀：旧社会大家族全族对祖先的祭典。仿佛年纪：年纪差不多一样大。“带”同“戴”，“检”同“捡”，“希奇”同“稀奇二4 .指导书写。三、整体感知。1 .自由读文。2 .理清写作脉络：（用填空式）课文以回忆的方式展开，写了记忆中的闰土，初次相识的闰土，相处时给我讲新鲜事的闰土、最后写了离别：相识一一（相处）（分离）3 .在课文中分别找出这几部分内容，重点写了？其中重点回忆了在“相处”这一段情节中，写了讲新鲜事的闰土。4 .用自己的话说一说，闰土给我将了哪些新鲜事？再用小标题的形式概括雪

4、地捕鸟一海边拾贝一看瓜刺猿一看跳鱼引导学生发现四件事情在讲述时是有详有略的，“看瓜刺猿”讲得比较详细。5 .你看到一个怎样的闰土？用一两个词语概括，并批注在相应的地方。四、细读感悟，体会闰土在“我”心中的形象1从讲述的四件新鲜事中，你认识了一个怎样的少年？（主线问题）6 .学生带着问题圈画批注7 .汇报交流。8 .重点品读“雪地捕鸟”部分（1）捕鸟时间、地点、工具、捕鸟方法、结果（省略号表示的意思）（2）捕鸟的动作有：如“扫、支、撒、拉、罩（3）从捕鸟的过程你看到了一个怎样的闰土？从只能在下雪天捕鸟，说明闰土有经验；从捕鸟的方法可以看出他很聪明能干；从他能叫出各种鸟的名字，说明他知识丰富。（4

5、）指导朗读：读出动作的轻巧敏捷，读出趣味来，表现闰土的自豪感。（想象：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？（5）总结写法及人物品质：动作描写；聪明能干、见多识广五、总结主要内容，雪地捕鸟部分的写法及人物品质。第二课时一、复习四件新鲜事导入二、继续品读感受“少年闰土”形象。（一）“看瓜刺猿”。体会其机智勇敢的形象。1 .默读，“看瓜刺猫”你又体会到闰土是个怎样的少年？抓住关键词句写批注2 .预设：“你便捏了胡叉，把“捏”换成“拿”来体会，两个破折号表示什么意思？（补充说明）两个省略号表示什么意思？你感受到了一个怎样的闰土？3 .这段话抓住人物对话来描写4 .指导读好人物对话：闰土：（盛情邀请。自信、

6、得意。遗憾的语气）“我”：（疑问的语气。紧张、害怕、好奇的语气。）5 .小结“看瓜刺猿”这一段描写在闰土讲的四件事中最为详细，为什么？过渡：以至于几十年过去了，这样的画面还时时还呈现在我的脑海中，挥之不去。请读第一自然段（二）品读“回忆”中静谧美的画面1出示课文画面，提问：你能试着描述这个画面吗？（描绘到了记忆中闰土看瓜刺猿的场景）6 .观察顺序是（由上到下），先写什么，再到什么（由景物到人物）7 .品读景物的句子，说体会。表示色彩的词语有哪些？“深蓝、金黄、碧绿”，你体会到什么？夜晚海边瓜地的静谧。总结：抓住景物、颜色词来体会静谧美、意境美8 .品读人物及猿描写的句子：抓住“捏、刺”等凝练的

7、动作描写，人物的动作有力迅速（或身手敏捷），感受闰土机智勇敢、身手敏捷的形象。道的狡猾体会到闰土机敏勇敢、活泼可爱的少年形象。9 .指导读出画面感。10 小结写法：由上到下、由景物到人物、回忆部分（把印象最深刻的放开头写）11 仿照这段话的写法，写一写你生活中的一个瞬间。12 指导背诵（三）品读初次见到闰土形象过渡：让作者记忆犹新的不只是看瓜刺猗，还有他那独特的形象。1 .初次见到闰土时，他长什么样子？请读相关的句子。从这个外貌描写中，你感受到了怎样的闰土？2 .汇报交流：紫色的圆脸、头上戴着小毡帽、项套银圈-健康活泼、天真纯朴农村少年“这可见套住了”他深受父母疼爱，这句话运用了（联想）表达方

8、法3 .哪些词语可以看出我渴望早日见到闰土的急切心情？（四）语段对比，借助资料，体会“我”的内心世界。1 .复述四件新鲜事（引读）闰土这些娓娓道来的话语把我们也带入了丰富多彩的世界中，文中一连串的语言描写让我们感受到了这个见多识广、无所不知、聪明能干的闰土，所以，作者不由自主地发出了感叹一一“我素不知道天下有这许多新鲜事阿！闰土的心里-所不知道的；我那时并不知道一便是现在也没有知道（1）读句子（2）这是描写作者的内心感受（3）读这几句话，你感受到了什么？（4）点拨：A“素不知道”“无穷无尽的希奇的事”的意思。（他知道的事情还有许多）B“他们”指谁？（和“我”一样的有钱人家的少爷。）C生活举例理

9、解院子里高墙上的四角的天空指的是？可以用哪个四字词语概括这句话的意思？为什么说“我”和“我”的朋友只看见“院子里高墙上的四角的天空”呢？D师生共同复述，说说闰土和“我”生活的不同。当闰土在（雪地里捕鸟）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（下大雪时可以支起竹匾捕捉各种鸟儿）。当闰土在（海边捡贝壳）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许五色的贝壳）。当闰土在（瓜田里刺猿）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（西瓜有这样危险的经历）。当闰土在（潮汛看跳鱼儿）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（有些鱼儿有青蛙似的两个脚）。提问：从中你体会到了“我”怎样的思想感情？它们反复出现，使闰土和“我”形成了强烈的对比。同时也是一种侧面描写，一方面借“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广，从而体会“我”对丰富多彩的农村生活的向往。文中“院子里高墙上的四角的天空”，这句话是说“我”和往常的朋友生活空间的有限，从而体会“我”对自己生活环境的不满。2.指导朗读，读出向往、敬佩之情。三、总结写法1总结四件新鲜事，引导学生感受描写事件时详略结合的写法及作用。2.人物外貌要注意抓住人物的特点。四、总结五、布置作业1 .熟读课文，背诵第一段。将课堂上练习仿写第一段写法的“生活的瞬间”写完整。2 .课后思考2.3题3 .课外阅读故乡。