小学科学教案《第2课光是怎样传播的》教学设计2023.docx

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1、第2课光是怎样传播的（教材P56）授课时间：累计一课时课题光是怎样传播的课型新授课教学目标科学知识目标知道光是沿直线传播的。科学探究目标1 .能与声音的传播对比，发现光的传播特点。2 .能有依据地推测光的传播路径。3 .会设计验证光是沿直线传播的实验。4,能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。科学态度目标1 ,培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。2 .知道推测要有依据。3 .在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。科学、技术、社会与环境目标了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。教学重难点重点：探究光是如何传播的。难点：验证光是沿直线传播的。教

2、学准备为学生准备：手电筒、无孔矩形卡纸、在同一位置打孔的矩形卡纸、长尾夹、学生活动手册。教师准备：教学课件、激光笔。流程教学设计二次备课聚焦1弓I入：老师现在给你们上课，你们能看到我，也能听到我的声音。而观看演出时，我们在幕前，能够听到幕后人说话的声音，却看不到幕后的人，这是为什么？（预设：因为声音是以波的形式传播的，幕后人说话的声音可以通过幕后的空气传播到幕布，然后通过幕布传播到幕前的空气，再传播到我们耳内，从而被我们听见。但光不能穿过幕布，所以我们看不见幕后的人。）2 .提问：像声音一样，光也有自己的传播方式。与声音的传播相比，光的传播有什么特点？（预设：光的传播速度很快；光不能绕过障碍物

3、传播；光是沿直线传播的；）3 .揭题：（教学提示：出示激光笔并对着黑板打开，引导学生观察并猜测激光笔发出的光是怎样传播到黑板的。）今天我们就来研究“光是怎样传播的”。（板书：光是怎样传播的）用简单的现象来引发学生的思考：光的传播和声音的传播到底有哪些不同。探索：光是怎么传播的1提问：当老师用激光笔照射前方的墙壁时，前方的墙壁上会出现一个明显的光斑。（教学提示：边说边演示。）大家思考一下，为什么光斑不会出现在左、右或后面的墙壁上呢？（预设:光只能向一个方向传播；光只能沿直线传播；）2 .出示：出示手电筒、1张无孔矩形卡纸、3张在同一位置打孔的矩形卡纸、4个长尾夹。3 .提问：利用以上材料，你们会

4、怎么设计实验来验证光的传播方式？（教学提示：引导学生思考如何验证光沿直线传播，并阅读课本上的实验步骤。）4 .布置任务：指导学生分组实验并完成实验帮助卡。课件出示实验帮助卡任券：探W二工1.二2；叁的.第（1）组实验步骤实验记录（I）把三张打孔的矩形卡纸用长是夹固定，并直立在桌面上，调整卡纸使所有小孔在一条直线上，再将一张无孔矩形卡纸（纸屏）同样固定，放在最后，卡纸之间的间隔约为15厘米。（2）关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。（3）把手电筒放在离你最近的卡纸前,保持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔，观察纸醉C重复实验3次并在表格的图中标出光行进的路线。（4）把中间的一张卡

5、纸向左或向右移动大约5星米，再观察纸屏。重复实当3次并在表格的图中标出光行进的路段。在通过小孔的实龄中，我发我:1.光直接穿过小孔时，在纸屏上：A.能够看到光斑工IB.不能看到王斑口2.移动中间的一张卡纸,在纸屏上：A.能够看到光斑口B.不能看到光斑D光的传播实验方法光行进的路线1光直接穿过小孔O2.移动一张卡纸Oi1的你认为光是怎样进行传播的湾反线转价思考：I.纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？你怎样解释这个现象？2.你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗？与声音的传播相比，光的传播有什么特点？5 .研讨汇报。（教学提示：根据各小组的需求进行

6、投影。）探索与研讨拓展与小结集体汇报帮助卡主持人:请各小组代表依次汇报你们组的实验结果“小组1：我们组的实脸结果请看投影图在实验中，我们发现为质能审过小J1时.在外屏上佬够看到小；移动中间的一张彳。IM1-上不能看到小昆。因此我们认为光是沿龙线梭#的。主持人:请对思考题作答小组1：第个思考题，农卡奴移动前,先通过一44小礼故处到最后的长屏上,形旋之点;卡来铁南移动后,以屏上设有花红,而在芬动的卡奴上出现了j.,我们认为出现此观兴的原因是上沿直线转卷,被退挡后不能穿过卡条续线历为传珞。第2个思考题，我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人，是因为光沿无线传热t屏拿报住后无决进入我们的眼睛,而

7、户告以波的仍关卷#,可以通过鼻率和空Ia1人人。g主持人:对小组1的实验结果和作答，大家有什么疑问或补充吗？请小组代表回答其他小组：没有，主挣人:接下来请老师为我们的汇报做总结。教师：大家的描述和作答都很好,我最后补充一点：上*a线疡藕是有条件的，即上烦在同种均匀介盾中,叱出一锻情品下的交儿就是同种均匀外后，所以先在空中沿直/席珞。主持人:谢谢老师的补充和大家的发言，汇报活动结束。6 .小结：光在同种均匀介质（如空气）中沿直线传播。【设计意图】在明白了光是沿直线传播的道理后，用这个道理解释纸屏上的光斑在中间一张卡纸横向移动前后的变化，并将光的传播与声音的传播相比较，是对本课所学知识的巩固和运用

8、。1提问：同学们都明白了光是沿直线传播的，那生活中的哪些现象也能说明光沿直线传播呢？（预设：前排同学站起来，后排的同学就看不到黑板了；夜晚汽车在拐弯时，车灯会照到道路侧边；）7 .拓展：（教学提示：出示各种显示光沿直线传播的图片。）这些现象都能说明光是沿直线传播的。【设计意图】鼓励学生结合生活经验寻找更多的依据，有利于培养学生的思维延伸能力和对知识的应用能力。板书设计1.2光是怎样传播的声音：以波的形式传播光：在空气中沿直线传播教学反思这节课的教学重点是探究光是如何传播的，应注重培养学生的探究兴趣，淡化以知识传授为核心的教学模式。首先，从听到幕后人说话声，却看不见幕后人的经验出发，对比声音和光

9、的传播方式，推测光是沿直线传播的。然后，通过设计光直接穿过小孔和移动一张卡纸两个实验，观察光的传播路径是否改变来探究光是否沿直线传播。接看，通过研讨交流，达成共识，确认光在同种均匀介质中沿直线传播。最后，通过列举事例，在生活中寻找更多的依据，证明光是沿直线传播的。通过这些环节，让学生经历“问题一猜测一验证一解释”的过程，不仅认识了光是怎样传播的，也培养了学生发现问题的能力和思考问题的能力。课后作业见“状元成才路”系列丛书创优作业IOO分对应课时训练P5第四题。四、下图是状状和同学们一起做验证光的传播路线的实验装置。根据你所学知识帮助状状回答下列问题。甲乙1 .如图甲，三张卡纸的小孔在同一条直线上，让手电筒的光从1号卡纸小孔射进。这时，在左侧纸屏上（填“能”或“不能”）看到光斑。请在图甲中画出光行进的路线。2 .如图乙，将三张卡纸中的2号卡纸向右移动一小段距离，让手电筒的光从1号卡纸小孔射进。这时，在左侧纸屏上（填“能”或“不能”）看到光斑。请在图乙中画出光行进的路线。3 .以上两个实验可以证明光是沿传播的。4 .（多选）下列实验操作方法正确的有（）。A.四张卡纸都需要打孔B.我们需要关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源C.矩形卡纸上的孔的高度要相同参考答案四、1.能如图甲所示。2,不能如图乙所示。t甲乙3.直线4.BC