太谷模式教学实施方案.docx

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1、“太谷模式”实施方案为全面提高我校教育教学质量，全面落实县教育局教学改革文件精神，结合我校教育教学实际和特点，全面推广“太谷模式。具体实施方案如下：一、指导思想学习应用“太谷模式”的教育教学理念及课堂教学改革经验，深入推进“太谷模式”，构建符合我校实际、具有特色的新型教育教学模式，培养学生良好的学习习惯和浓厚的自主学习风气，全面提高我校办学水平和教育教学质量，办好人民满意的学校。二、实施目标(-)加强培训，深刻理解“太谷模式”的教育理念精髓1、“太谷模式”充分突显学生为学习的主人，并且始终把学生置于学习的主体地位，通过导学案，学生自学、合作、展示、交流，通过评价促进学生主动学习。不仅关注学生的

2、知识与技能，更关注学生的“情商”，使学生的学习过程成为知识技能掌握的过程，情感态度价值观形成的过程，真正体现了“为学生终身发展服务”的育人理念。2、转变观念，提高认识从学生入手，变讲堂为学堂，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨，把课堂还给学生，实现学生由被动接受到发现创造的根本转变，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐和超越自我的幸福。3、准确领会四种课型设计要领以“导学案”为总纲，积极探索“新授课、复习课、习题课、讲评课”四种课型的设计要领，通过设计要领的剖析，引导教师科学地实施教学，提高课堂教学效率。新授课教学模式案例设计要考虑六点：(1)、如何导入(2)

3、、自学提纲(3)、自测题(4)、预估出现的问题(5)、解决问题的方式方法(6)、设计分层题组复习课的“以练代讲”模式案例设计时考虑四点：(1)、复习的是哪一段的知识，这一段知识有几个知识点，几个基本方法，哪些重要哪些次要。(2)、哪些基础题能展示这些基本的知识点和方法。(3)、这些知识点在整个知识体系中的作用是什么？和哪些知识链接较多。(4)、这些知识点和方法在新课程的中考中如何考？习题课“分解任务，小组展示”模式案例设计时应考虑五点：(1)、今天习题课要巩固哪些基础知识点和基本方法。(2)、今天习题课要和哪些知识链接，做哪些拓展和延伸。(3)、有几个小组，设计几个题，每个小组的任务如何分配。

4、(4)、每个小组中易出现的问题是什么？如何点评？(5)、用什么方法让小组展示。评讲试卷课“找准问题疑难，题组分解补漏”模式设计时应考虑四点:（1）、测评的是哪些章节的知识？（2）、这次测评的共性问题和疑难有几处？具体体现是什么？症结在何处？（3）、根据问题疑难，设计的题组是什么？（4）、这些题组用什么方法解决，教师如何讲解提炼？4、合理分组，团队建设。班主任要根据本班学生的学习情况，要科学的安排座位。假设班内有48名学生，按照“组内异质、组间同质”的原则，将班内所有学生按4人一组分成12个小组。首先，在进行广泛的班级调研的基础上，教师从全班挑选出12名成绩好、责任心强、组织能力强的学生归为一类

5、，编号为A,分别担任12个小组的组长,组与组之间组长座位相邻，便于组间交流。然后按学习成绩和能力水平分为3类，从高到低变为B、C、D,每类12名同学。之后，班主任从每类学生中各选一名构成12个4人小组，由班主任和各科教师统一协调，注意要使各组组员实力基本相当，组际之间的综合水平基本平衡。这种座位排列模式优点如下：（1）有利于教师对各组的自主学习、合作交流情况进行宏观调控；（2）组员可亲密接触，有利于资源共享、及时交流；（3）组员可以互相观察，有利于团队成员间互帮互助、互相监督，共同提高；（4）有利于各小组展示活动成果（5）有利于教师参与小组讨论、指导小组活动。5、合理分工。由小组成员根据自己的

6、特点，自愿选择在小组中的分工，组内统筹协调，充分调动每个组员的积极性。6、组建好学习小组之后，接下来就是让合作学习小组健康正常运行，关键是通过增强小组的凝聚力。（1）组长培训。组长是小组的灵魂，是教师的帮手。教师要定期培训小组长，培训时除了了解反馈信息外，还要倾听他们的意见和想法，使他们领导的小组既有共性，又有个性。（2）起好组名。团队初建，由组长牵头，组员共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。7、制度建设。班级、学科要针对具体情况，设计制定出各个时期的导向评价机制。各小组组长要组织成员对今后学习活动中可能出现的问题进行梳理，制定出激励和约束

7、机制。在小组建立之初，各组讨论确定团队的努力目标和团队的口号。之后，由各组成员根据本组特点，结合本组目标制定组内成员必须共同遵守的公约。各组的公约不尽相同，但是要贴近实际。最后将目标、口号和公约加上小组全体的集体照制成“团队名片”。在共同目标的作用下，每个小组成为一个“利益共同体”，目标的达成是以小组而不是以每个组员的成就来衡量的。这样，好学生会积极帮助后进者，差生为了集体也会尽最大努力。（二）、教师加强学习小组的评价工作。教师要不厌其烦地按照太谷经验，每堂课对每个学习小组的学习情况要做出评价，并及时进行记录，以充分发挥学习小组的作用。让学生知道小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。小组合作学

8、习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。让组员明确知道知识不是听会的。在合作中，不但要学会知识,更要学组长的思维方法。三、实施步骤第一阶段：学习阶段（2018年9月1日-2019年9月1日）本阶段目标为：通过外出学习、外出学习教师举办讲座等各种方式的学习，让教师转变教育教学观念，改变教学方法，认识到推广“太谷模式”的重要性，理解掌握“太谷模式”基本教学模式以及精神实质。下发“太谷模式”的相关资料，学校组织教师在课余时间及教研组活动时间统一组织学习，鼓励教师自学。第二阶段：专业引领：（2019年9月1日-2019年10月31日）本阶段要求外出参加过培训的学科骨干教师上示范课，为全体教师起到专业引

9、领作用。每周安排一名教师上示范课，其他无课教师参加听课，评课。第三阶段：逐个过关，整体推进阶段（2019年11月1日-2019年12月30日）本阶段目标为：在“专业引领”的基础上，在全校各年级、各学科中全面推广“太谷模式”，使“太谷模式”运用进入整体推进阶段,从而更好地培养学生的主动学习与思考的能力，发现、提出问题、解决问题和展示交流的能力以及创新能力，全面提高课堂教学效率和教学质量。第四阶段：开展教学竞赛（2023年5月1日-2023年6月30日），本阶段通过组织公开课、示范课、竞赛课、经验交流会、校本培训等多种方式提高教师运用“太谷模式”的能力，及时发现典型、树立典型，引导教师不断创新课堂

10、教学模式，使课堂教学优质高效。第五阶段：推广应用阶段（2023年7月1日以后）本阶段目标为:通过以上各阶段的努力，学校已经积累了推广“太谷模式”教学经验，“太谷模式”基本定型，师生已经基本适应“太谷模式”，教师已基本形成自己的教学风格，学生的各种能力及合作意识进一步增强，课堂教学效率明显提高。四、保障措施（一）组织领导领导小组：组长：成员：模式推广组：组长：成员：（-）绩效考评：率先使用“太谷模式。并能参加上级观摩课的教师以及参加“太谷模式”优质课竞赛的教师在年终考核课堂教学一项以满分计入。（三）奖励先进：学校对实施中表现突出的先进教研组、优秀班级、先进个人年终进行表彰奖励，树立表率，全面推进“太谷模式”在各个学科的运用。总之，“太谷模式”是先进、科学的课堂教学模式，它真正实现了学生学习方法由单一接受到发展创新的根本转变，通过扎实开展“太谷模式”的课堂教学活动，以多元化的活动提升教师的课改理念,多渠道，多形式为教师搭建成长的平台，让一大批年轻的教师脱颖而出，从而全面提高教育教学质量。XXX镇初级中学2019年9月1日