多专业联合考查工作规程.docx

《多专业联合考查工作规程.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多专业联合考查工作规程.docx（19页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、多Z女联合港布工6规程一、 联合认证的目的1 .降低成本，提高效率，保证在认证规模不断扩大的前提下，稳步提高认证工作质量。2 .加强多专业协调，提高不同专业间对认证标准尺度把握的一致性。二、 联合认证专家组的构成1 .设联合组长1人。2 .联合专家组由高校专家和行业专家组成。每个专业1-2位专家，由专委会指定1位负责人负责撰写专业现场考查报告，统筹专业组考查具体事务。条件成熟的，每个小组1位专家。每个联合专家组至少有1位行业专家。3 .秘书人数根据联合认证专业数量确定，两个专业以内安排1名秘书，超过两个专业增加1名秘书，以此类推。有多名秘书时，由联合组长指定一位秘书担任秘书组长，负责协调秘书的

2、工作。三、联合组长的工作职责1 .审核确认联合认证中各专业的考查内容和程序。2 .负责学校层面的基础条件、政策、机制等内容的考查。负责核实各专业组对专业达标情况的判断，尤其是专业是否建立和实施面向产出的内部评价机制，如教学活动对毕业要求支撑的基本合理性、面向产出的内部教学质量评价机制的基本有效性等。3 .负责协调各专业组工作，督促各专业组判断依据和把握尺度的相对一致性。4 .与各专业组一起协商确定主要考查意见，涉及专业性问题时应充分尊重专业组专家意见。在对考查意见有分歧时，应组织充分的协商讨论，并提出主导性意见。5 .对联合认证所有专业的现场考查结论负责，签字确认各专业的现场考查报告。四、联合

3、组长的工作重点和工作方式1 .联合组长的工作重点：确认各专业按照认证标准要求开展OBE改革的基本情况，以及对于认证标准重点指标项的达成情况。各项考查活动应围绕此重点展开。2 .联合组长的考查活动：重点考查各专业的课程目标达成情况评价（包括其他主要教学环节评价）机制和毕业要求达成情况评价机制的建立和运行情况。通过查阅各专业核心课程资料和人员访谈，形成基本判断。3 .联合组长的工作方式：自行确定参与考查的专业与方式，根据需要可以随机参加各专业组的考查活动，也可以单独开展考查。五、联合认证专家组的工作流程1 .确定考查日程：1）由秘书组长（或秘书）协助联合组长与学校沟通，确定考查日程总体安排，包括见

4、面会、反馈会，以及其他需要全组共同参加的活动。2）由秘书协助各专业组与专业沟通，在联合组的日程框架内确定各专业组的考查日程。2 .专家组预备会：1）第一阶段，联合组全体专家参加，确认基本工作日程，明确第1天见面会重点关注的问题，以及其他需要集体讨论的问题。2）第二阶段，各专业组分别开会，确定各专业组的工作日程和现场考查重点，明确分工。3 .见面会：联合组全体成员参加，重点了解关系到联合认证各专业的共性问题。若联合认证的专业较多，见面会可分两段完成，第一段联合组见面会，第二阶段专业组见面会。4 .考查办学条件：由联合组长根据实际情况确定安排集体或是委派部分专家考查办学条件。5 .考查期间的专家组

5、碰头会1）第一阶段各专业组分别开会。2）第二阶段各专业组派代表向联合组长汇报有关情况。6.反馈会：联合组全体专家参加1）联合组长代表联合组就总体情况进行反馈。2）各专业组逐一反馈：负责人反馈该专业总体情况及个人意见，其他专家反馈个人意见。1.与本专业毕业要求相适应的数学与自然科学类课程（至少占总学分的15%）。课程体系2.符合本专业毕业要求的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学分的30%）o工程基础类课程和专业基础类课程能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养，专业类课程能体现系统设计和实现能力的培养。3.工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）o设置完善的实践教学

6、体系，并与企业合作，开展实习、实训，培养学生的实践能力和创新能力。毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导和考核有企业或行业专家参与。4.人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的15%）,使学生在从事工程设计时能够考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。师资队伍1教师数量能满足教学需要，结构合理，并有企业或行业专家作为兼职教师。2.教师具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工程实践问题研究，参与学术交流.教师的工程背景应能满足专业教学的需要。3.教师有足

7、够时间和精力投入到本科教学和学生指导中，并积极参与教学研究与改革。4.教师为学生提供指导、咨询、服务，并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导。5.教师明确他们在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作。支持条件1教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。有良好的管理、维护和更新机制，使得学生能够方便地使用。与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台。2.计算机、网络以及图书资料资源能够满足学生的学习以及教师的口常教学和科研所需。资源管理规范、共享程度高。3.教学经费有保证，总量能满足教学需要。4.学校能够有效地支持教师队伍建设，吸引与稳定合格的教师，并支持

8、教师本身的专业发展，包括对青年教师的指导和培养。5.学校能够提供达成毕业要求所必需的基础设施，包括为学生的实践活动、创新活动提供有效支持。6.学校的教学管理与服务规范，能有效地支持专业毕业要求的达成。补充标准（参照专业类补充标准）学校名称:专业名称:考查时间:一、专业基本情况1 .简要描述专业所在学校概况。包括：学校历史沿革，归属关系，学科布局，本科专业数量，各类全日制在校生规模，教师规模。2 .简要描述专业的基本情况，包括：1）专业的历史沿革；2）在校学生数;3）专业师资队伍概况；4）专业基本办学条件。3 .简述专业参加认证的经历。描述上次认证有效期内，专业持续改进的情况。二、专业达标情况说

9、明：1 .专家组应逐条对照认证标准判断标准项“达成情况”的结论，并对照认证标准的二级指标撰写“问题及关注项”；2 .对于标准项3,判定“达成”后，整体描述判断专业制定的毕业要求覆盖CEEAA通用标准12条毕业要求的主要依据，无需逐条描述；对于标准项4.1判定“达成”后，描述判断达成的主要依据；对于标准项5.0,判定“达成”后，描述判断“课程体系支持毕业要求”达成的主要依据；3 .本报告中，为保证结论的一致性,专家组应参照下列定义判断达标结论，判据描述必须结合专业实际，体现专家的视角，不能照抄标准用语： “达成”一指专业的现状完全满足（含高于）标准要求，注明无问题。 “达成，存在关注项”一专业的

10、现状满足标准要求，但存在需要关注的问题。此类问题属于对专业达标状态保持有潜在影响的问题，专家应清晰表述对需要关注问题的判断依据，以及对达标状态保持可能产生的潜在影响。（如：针对标准项6.1,专业近三年招生规模不断扩大，但教师规模未作相应调整，教师数量趋于紧张，从专业人才培养的发展需求看，存在师资数量无法满足教学需要的潜在风险）。 “达成，存在问题项”一专业的现状满足标准要求，但存在需要改进的问题。此类问题属于专业达标过程中存在的不足，在认证有效期内必须改进。专家组应写实性描述问题的具体指向、判定依据和对相关标准达成的影响。问题描述应避免使用“不足”、“偏弱”、“有待改进”等含义不清的用语。（如

11、：针对标准项2.2,在培养目标合理性评价过程中，调查问卷的内容与社会需求和利益相关者的期望关联不够明确，对调研结果也未深入分析，影响了评价结果的有效性）。“未达成”一指专业的现状低于标准要求，存在不达标的问题。专家组应对照标准清晰描述导致不达标的问题所在和判定依据。（如：针对标准项4.1,业建立的课程目标和毕业要求达成情况评价机制未真正实施,近三年无有效证据证明机制实施情况，提供的少量课程评价报告显示考核评价数据与课程目标要求缺乏关联，无法证明学生相关能力的达成情况）。1学生【标准内容】1.1具有吸引优秀生源的制度和措施。标准达成情况：存在的问题及关注项：【标准内容】1.2具有完善的学生学习指

12、导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。标准达成情况：存在的问题及关注项：【标准内容】1.3对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。标准达成情况：存在的问题及关注项：【标准内容】1.4有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。标准达成情况：存在的问题及关注项：2培养目标【标准内容】2.1有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。标准达成情况：存在的问题及关注项：【标准内容】2.2定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。标准达成情况：存

13、在的问题及关注项：3毕业要求【标准内容】专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求，毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容：3.1工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。3.2问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献斫究分析复杂工程问题，以获得有效结论。3.3设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。3.4斫究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研

14、究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。3.5使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。3.6工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。3.7环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。3. 8职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。3.9 个人和团队：

15、能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。3.10 沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。3.11 项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。3.12 终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。标准达成情况：存在的问题及关注项：4持续改进【标准内容】4.1建立教学过程质量监控机制，各主要教学环节有明确的质量要求，定期开展课程体系设置和课程质量评价。建立毕业要求达成情况评价机制，定期开展毕业要求达成情况评价。标准达成情况：存在的问题及关注项：【标准内容】4.2建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，对培养目标的达成情况进行定期分析。标准达成情况：存在的问题及关注项：【标准内容】4.3.能证明评价的结果被用于专业的持续改进。标准达成情况：存在的问题及关注项：【标准内容】5.O课程设置能支持毕业要求的达成，课程体系设计有企业或行