国培计划研修总结范文46.docx

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1、国培计划研修总结（范文46）这门课程，让我学到了一些新的教学理念与教学方法。异步教学法是一种能体现学生的学习过程、学生在教师指导下进 行自主学习的现代教学模式。在这种教学结构中，“六步学习咱学 自发-复习-作业-改错-小结”体现了学生学习的自学过程;“举三归一， 以一反类”体现了学生学习的科学思维过程，并进行创造学习；“八 个基本”：“基本事实.基本理论-基本技术.基本技能-基本作业-基本实 践成果-基本思维方法基本生活态度”体现了学生创造性地解决学习 问题的学习实践过程。异步教学法与往常的课堂的同步教学法有很大的不同。同步教学 法主要是教师在讲台上讲授知识点，学生处于被动接受知识的地位， 这

2、种教学模式比较经济，也节约成本，适合大班教学。而异步教学法 注重培养学生自主学习的能力，其核心思想是：“重在自学，贵在弓 导”，教学生如何去学习正如古人所说的“授之以角不如授之以渔”， 使每个受教育者都成为会学习、会生活、会创造的现代人。异步教学 法要求教师在备课的过程中不是备自己如何来讲好一节课而是备如 何引导学生去学习一节课。老师讲到一节课教师只讲5分钟，用来引 导学生自主学习新知识，剩下时间学生自主学习，教师到学生中间做 指导，这期间可以对个别学生做针对性的辅导。这种教学方式，不仅 可以提高所有学生的自学能力，还可以在课堂上完成对后进生的辅导。 这对于小班教育来说，是一种很好的教学方式，

3、能够照顾到所有的学 生，但是对于一个大班（七、八十人）来说，这种教学方式可能还需要 慢慢尝试，一节课才四十分钟，大班教学可能没办法像小班教学那样 顾及到所有的学生。随着时间的推移，异步教学理论仍在不断对自身进行着完善和补 充。然而，要取得更大的发展，以下几个问题不容忽视:第一，要正 确理解“最优教学方式”的含意。最优是有条件的，相对的，这里所 说的“最优教学方式”指的是以学情为条件的最优化教学方式，教学 过程越符合学生的学情，教学效率就越高。第二，异步教学目的是是 为了最大限度发挥学生主动性高效培养和发展学生自学能力，对学生 的自觉性要求程度较高，因此，实施异步教学理论，最初阶段必须重 视对学

4、生的自学方法的训练。第三，实施异步教学不仅仅涉及课堂教 学问题，还涉及到学校教学管理和要求按需组织教学等问题。所以不 仅仅要求教师的课堂管理能力还必须建立各种必要的教学制度。异步教学理论完全符合中国基础教育的实际。上个世纪70年代 末80年代初，黎世法教授用几年时间对武汉地区数以万计的中学生 （分优秃的、学习成绩进步特快的，普通的三类），大学生（部分少年大 学生、高考获高分的两类）、普通小学生进行了认真而艰苦细致的调 查研究，建立了独特的“学情理论”。通过大规模实验研究，黎教授逐步 提出并完善了异步教学理论。因此，异步教学理论是中国人自己发现，自己创造的教育理论， 它与其他的教育理论主要来自干前苏联或美国等西方国家不同，它是 教育的普遍规律与中国基础教育实际紧密结合的产物，它具有鲜明的 民族特色，它对中国当代基础教育课程改革的发展必然起到不可估量 的、正确的指导作用。我想，也许可以这么说，异步教育理论就是“中 国基础教育领域里的指导思想”