国培计划研修总结范文14.docx

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1、国培计划研修总结（范文14）通过这次国培的异步培训，我学到了很多先进的理念，聚焦 “变化”透视小学语文统编教材的编写理念这个专题让我收获很多， 本专题主要讲述了统编教材理念其实是指人文素养理念的渗透，统编 教材是在各版本教材的肩脐上成长起来的，是集百家之所长，值得我 们细细品味、研读的。听了老师的讲座我觉得用好统编教材，要做到以下这些内容：要 认真钻研教材，领会教材编写理念，理解教材编排意图，把握好教材 内容与教学内容之间的联系与区别；要根据学生的学习状况、认知水 平和发展的需要，把教材中对学生来说最有价值的学习内容提炼出来, 教学目标精准定位。当前小学语文界，大家把关注点或者说兴奋点集中在“

2、语文要素” 的层面上。什么是语文要素？教材从三年级开始每个单元导语列出语 文训练的基本要素：必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习 方法（策略）和学习习惯等。语文要素的三个维度：阅读、表达（口 语与书面语）、习惯。主要围绕或聚焦学习、掌握、运用阅读的方法、 能力，表达（口语与书面语）的方法、能力。单元导语中的语文要素， 提示的是本单元教学目标而不是教学内容。单元导语并不都是语文要 素，还包括本单元学习的基本内容。教学目标与教学内容有重叠、有 交叉，但两者不是一回事。第一，课文、课后思考练习题、口语交际、 习作和语文园地中的栏目，与本单元人文主题、语文要素建立联系， 并不意味着单元中的各项内容都要体现人文主题，都能紧紧围绕语文 要素。教材是以宽泛的人文主题组织单元内容的，每个单元一般有两 篇课文结合本单元的语文要素，设计课后思考练习题；有的课后思考 练习题或相关栏目，迁移运用之前学习的语文要素出题、设计内容, 意在巩固、提升，体现目标的发展性。第二，教材在考虑到阅读、习 作和口语交际等相互关联的同时，也重视其相对的独立性，遵循其自 身的发展规律和逻辑体系，使必要的表达能力得到专门训练和应有的 发展。在以后的教学中，我要多思考多运用这次培训所学到的理念。