善于调控情绪教学设计.docx

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1、善于调控情绪教学设计对应课标：本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”部分：“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观的心态J“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善J“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念工教材分析：“善于调控情绪”是七年级第三单元第六课第二框的授课内容。本框题由三目组成：“情绪是可以调试的”“排解不良情绪”“喜怒哀乐，不忘关心他人二本课所在的第三单元是本册教材的核心内容，而本课又是其中的一个重要部分。通过本课

2、的学习可以让学生了解到情绪与态度有关，情绪对个人的行为和生活的重要性，从而掌握调控情绪的具体方法。中学生要想适应时代的潮流，迎接新的挑战，就必须要学会调控自己的情绪。因此本课处于十分关键的地位。学生情况分析：初中学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调，两极性明显，情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力还教差。情绪的从动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中学生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习生活也因此受到干扰，有时放任的情绪还会影响精神状态，妨碍正常的生活学习，影响同学之间的友爱和团结，甚至违反校纪或国

3、法等。因此，指导学生根据个人的情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，确是当务之急。进入初中阶段，学生的生活圈不断扩大。随着生活的逐步扩展，学生接触社会、接触学校的人和事不断增多，学生的人际交往圈也不断扩大。但是，由于初中学生的心理发展还很不成熟，尤其是对自我情绪的把握不够，这成为制约学生追求更高、更快发展的瓶颈。因而，学生渴望更多地了解一些心理（如情绪）方面的知识，希望能更好地驾驭自己，掌握一些客服消极、不良情绪的有效方法。在此基础上，引导学生选择正确、恰当的方式表达情绪，以免伤害他人。并学会关爱他人，理解他人的情绪感受，以利于建立融洽的人际关

4、系。教学目标：情感态度与价值观：懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当表达个人的情绪。能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法。培养自我调适、自我控制的能力。能够较理智地调控自己的情绪。知识与技能：了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。过程与方法：创设情景法、活动法、小组讨论法、合作探究法教学重点、难点：1、教学重点：掌握一些调节情绪的具体方法。2、教学难点：喜怒哀乐，不忘关心他人。本课的线索：体验情绪一一感悟情绪一一排解不良情绪一一合理表达情绪

5、一一不忘关心他人课前准备：教师准备：调查并统计学生在生活中产生的不良情绪及其原因；设计教学环节，制作PPTo学生准备：认真预习，整理自己调控情绪的方法。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及备注引入时事课堂：看新闻体验情绪引出“情绪是可以调控的，情绪是需要调控的J情绪体验分享感悟贴近生活，重视对学生进行时事教育。创设情境，营造氛围，贴近学生，贴近实际，重视体验，拉近师生距离。新课学习引导探引导学生观看和体验黑板上写下的不良情绪及其原因。一、情绪是可以调适的感悟情绪一幅回不同角度不同形象你在图片中看到了什么？同一副图片，不同的角度，不同的形象。对同样的事情，采取的态度不同，人们产生的情绪表现

6、也不相同。乐观者和悲观者看到的是截然不同的两个世界。记录学生观察发言阅读“老奶奶的故事”，发言。贴近实际，注重实效。创设情景，通过对图片的观察和诗词意境的体验引导，鼓励学生观察和分析。培养学生观察分析能力。通过阅读体验，加强学生阅读理解教学步骤教师活动学生活动设计意图及备注究为什么大家都说老奶奶像变了一个人？小结：情绪与个人的态度是紧密相联的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多积极健康的情绪表现。在生活中，我们可以改变自己的态度来调控自己的情绪。二、排解不良情绪能力。充分利用课本资源。教师以对话交流方式与学生沟通。1、案例分析案例中贺某陷入了哪种不良情绪？导致了哪些后果？小结：愤怒。致人重伤

7、、轻伤。违反刑法，构成犯罪，受到法律制裁。2、“调控情绪，我有办法”学生发言创设情景，注重对学生的法制教育。贴近学生，贴近生活通过课前的调选择同学们反映比较集中的学生讨论后发查，找出学生中普产生这些消极情绪的问题，通过言。遍存在的情绪问小组讨论一起出主意，想办法来与同学分题。设计材料。战胜消极情绪，保持乐观积极情享自己调节情教师组织学生活绪。绪的方法，分享经验和教训1互动。通过活动引导学生找到调控情绪（小组讨论）同学们可以结相勉励，共同进的有效方法。引合自己的实际，提出自己的解决方法。（与同学分享经验教训）小结调控情绪的方法三、喜怒哀乐，不忘关心他人人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪

8、状态很容易影响到周围的人,情景分析步。教师以对话交流方式与学生沟通。运用心理健康教育的方法，启发引导学生。贴近生活，注意对学生正确行为习惯导凌晨一点，中学生王刚盼望的足球赛终于开始了“好球！太棒了！“他兴奋地叫着、跳的养成教育。探着周围的邻居都被吵醒了他表达情绪的方式对不对？为什学生思考回答教学步骤教师活动学生活动设计意图及备注究么？小结：不对。他应该考虑到别人的感受，在合理的场合、用合理的方式表达情绪。播放视频“孟佩杰”看了视频有何感悟？孟佩杰的事迹给你什么启发？假如你是孟佩杰的初中同学？小结：学会在合理的场合、用合理的方式表达情绪学会善解人意，懂得分享快乐、分担忧愁。学生思考回答贴近学生,贴近生活。用现实中的实例启发教育学生。加深学生对“喜怒哀乐，不忘关心他人”的感悟。贯彻“爱的教育”引导探究结语用启发和鼓励性语言引导学生学会调控情绪，关心他人。板书设计：情绪是可以调适的一一态度善于调控情绪排解不良情绪一一适合、不忘关心他人爱