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1、XXX学校“听课月”活动总结为贯彻落实中共中央国务院关于深化教育教学改革,全面提高义务教育质量的意见文件精神及教体局“听课月”活动通知,强化课堂主阵地作用,优化教学方式,推进我校“互联网+创新素养教育”“人工智能助推教师专业发展”,全面提高课堂教学质量,我校结合教体局开展“听课月”活动为契机,开展“骨干教师与帮扶教师同上一节课活动”、九年级中考研讨课、”“讲党史展示课”活动。现对“听课月”活动总结如下:骨干教师与帮扶教师同上一节课活动学习中国共产党历史,促使教师在教育教学工作中不断强化信念,勇于担当,做教育教学示范和改革先锋队。为充分发挥骨干教师的传、帮、带作用,促进学校青年教师快速、健康成长
2、,同时搭建教师相互交流学习平台,促进教师互相学习氛围形成,帮助其他教师提高业务能力,根据教体局“听课月”活动安排,学校开展了骨干教师与帮扶教师同上一节课活动。三个赛课活动结合推门听课活动同时开展,可以全面有效的对我校教育教学存在的问题进行诊断,为实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展奠定良好基础。赛课结束,教研组活动集中评课研讨。现对活动进行总结:优点:1 .无论是帮扶教师还是被帮扶教师,教师们能够根据抓住学科特点,认真备课,认真设计教学。尤其帮扶教师,通过认真的观察、记录课堂,发现被帮扶教师上课的漏洞,不足,并在此基础上撰写自己的设计,组织上课,力求达到示范引领作用。2 .教师们准备认真
3、,课件中多媒体素材运用恰当、丰富、灵活,课件制作能够从学生年龄、学科特点进行安排设计,内容精炼。3,从课堂的组织看,教学流畅,环节清晰,基本采用课堂导入一自主学习(一)一自主学习(二)一总结的模式,结构完整。4 .各学科教师能抓住学科特点和学生年龄特点组织教学,语文教学抓住朗读这个方法。如:低年级樊兴娇老师带来的静夜思,将各种朗读贯穿至文本内容感知、内容理解分析、感情理解等环节,学生读的兴致盎然,颇具古人风范。七年级周春老师孙权劝学一课,始终将朗读贯穿始终,让学生在读中思、读中品、读中悟,教学效果好。5 .多数教师上课精神饱满,尤其年轻教师,教师教姿、教态、教学语言规范,大方。上课激情饱满、声
4、音抑扬顿挫,教师的这种精神面貌极大的带动了整个课堂氛围的活跃。如XX老师、XXX老师、XXX老师。教学是一门缺憾的艺术,我们只有直面正视教学中的问题,才能不断进步,此次的师徒同上一节课也存在一些问题:1教师为主导、学生为主体的教学思想没有落实。教师“一言堂”、“满堂灌”现象依然存在,多数课堂表现出:教师问,学生答,教师讲,学生听的状态,学生活动设计少,部分教师在课堂上生怕节外生枝,一味地按着预设的程序进行,不敢让学生充分的说,要么是教师打断学生的发言,代以回答,要么是教师直接给出答案,不给学生说的机会,这样大大地打消了学生学习积极性。学生能够自主学习的,教师领着学了,学生能够探究的问题,教师早
5、早地就抛出了答案,一节课顺顺利利地讲完了,可是思考的快乐却被我们无意中剥夺了。用一句话概括就是:教师该放手时不放手,课堂氛围较为沉闷,课堂效果不好。2、创新素养没有很好的落实。我们的课堂太传统,按部就班,没有创新的环节,创新的方法、创新内容的设计,整个课堂没有让人耳目一新感觉,更没有出彩的地方。一节课平平淡淡,都是在学生的静默中结束。3、多媒体的使用仅仅停留在资源的运用,比如音视频、图片资源。没有支持师生互动、没有转变课堂教学方式。4.没有很好的解读文本,没有很好的使用语文教材。语文教材到底怎么用?这是值得我们每个语文老师思考的。“教教材”还是“用教材教,是我们要明确的,教师一味的将教材一遍一
6、遍从内容上切碎细讲,最终学生学到了什么?当学生面对一张陌生的卷子时,依然不会,此时我们更要思考,我们的教材到底起了什么作用?教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习,让学生学会知识迁移、方法迁移,最终实现能力迁移。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现,“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。具体措施:1 .立足课堂,加强教师培训和教研。要更新教学理念,
7、转变教学方法,运用新的理念和方法,变革传统课堂。时代变了,学生变了如果思想不变,教育理念不变,我们的教育注定是失败的。我们现在的学生不喜欢学习的越来越多,就是因为我们老师每天重复着同样的教学过程,没有思维碰撞,没有新的东西可以获得,学生对这种过程是厌烦的。因此讲将思维导图用到课堂的预习,课中的分享,课后的总结,或者运用质疑合作探究的方法,让学生提问,然后小组合作解决。这两种方式都是落实了学生的主体地位,实现学生自主探究学习的方法。切记,最好的学习方法是学生自主学习。2 .教师的教材解读能力有待提高。要使你的课独一无二,有特色的,而且紧扣课文重难点,需要教师深入挖掘教材,进行设计。语文教师要理解统编教材的双线组元结构一一语文要素和人文主题。如何通过“语文要素”的落实达成一种人文主题的教育,这是需要语文教师思考和挖掘的?理科方面我们要认真梳理7-9年级知识结构和系统,整体设计,细致落实。历史和道法学科是落实立德树人任务的重要学科,教师要挖掘教材素材及各章节之间的联系,运用多媒体技术使内容丰富起来,帮助学生理解抽象的法律、距离遥远的历史等等。3,落实学科立德树人目标,需要教师精心设计教学。通过抓住情感、主要内容,课程意图,从人文性角度落实立德树人目标,落实时要有循序渐进,在语言分析、知识理解的基础上,让学生自主习得,潜移默化的影响学生。而不是老师硬生强灌,更不需要学生记住。