六年级上册五单元围绕中心意思写习作学习活动设计.docx

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1、六年级上册五单元围绕中心意思写习作学习活动设计【学习目标】1根据习作提示，从提示的12个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最深的汉字写作。2 .能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。能围绕中心意思精心选材,能将重要的部分写详细、写具体。3 .在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。【学习重难点】1确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例写作。4 .精选典型的材料或事例，以突出习作的中心意思。学习过程：一、听故事导入古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个

2、书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网。蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”问题导入同学们，当你写作时，你是如何确立文章的中心思想，并进行选材的？你认为确立文章的中心是否重要，为什么？下面我们就共同探讨这个话题。二、初试身手1 .交流材料。本单元“交流平台”的内容是如何围绕中心选材。写文章首先要确定好中心，然后再围绕中心选择好的材料。做到中心明确，合理选材。一个中心，即从不同的方面写，不同选材。回顾课文夏天里的成长、盼的写法。（课件出示“初试身手一”）思考：

3、习作中怎样选择合适的材料？出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打明确：根据确立的中心思想，选择与中心意思有关的，突出主题思想的素材。2 .想象“方面”。（课件出示“初试身手二”）师：从出示的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。（学生自由交流）（1）确定一事。如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。（2）想想“方面”。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶

4、路回来生病（3）小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。3 .由“题”想“事”。（1）选择题目。从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光（2）思考想象。（3）相互交流。（4）小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。（5）回顾例文爸爸的计划夏天里的成长，分别说一说是怎样写的。4 .巧拟题目。（1）缩成一字。选取合适的事例是个学问，取一个合适的题目也是门学问。有时题目越简洁，神秘感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字？（2）交流反馈。可能是：凶、祸、劳、

5、忙、乐、暖（3）小结点拨：上面的六个题目已经比较简洁了，但我们依然可以简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心意思。四、由字想事。（1）出示汉字。用课件出示教材中给出的字。甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让（2）由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事？A从生活中寻找材料B从阅读中挖掘材料（3）学生交流。3.思维导图示范。以“暖”为例，教师完成了两幅不同的思维导图。（1）不同的事例。（2）同一件事的不同方面。4 我生病的表现。H我感到温暖。H坏同的方面j56 .拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。7 .教师归纳习作重点：（1）写作之前要明确文章要表达的中心意思。（2）注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。（3）注意选取典型的事例。将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。（4）习作完成后先自己修改，再念给同学听，看同学能否明白自己要表达的中心意思，然后根据同学的修改意见修改习作。五、例文欣赏1欣赏例文2.出示写作秘诀写作秘诀汉字文化内涵丰，选择一个为中心。不同方面来选材，细节刻画写生动。时刻围绕中心写，情感真挚成佳作。六、学生动笔习作七、板书设计习作：围绕中心意思写不同的事例不同方面重要部分写详细