全国优质课一等奖小学音乐五年级《铃儿响叮当》教学设计.docx

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1、铃儿响叮当教学设计教学内容解析：1 .铃儿响叮当原是一首美国古老的游戏歌曲，后来成了一首祝酒歌。至今仍在青少年学生中传唱。由彼尔彭特作曲，它描绘了一群朝气蓬勃的青少年，在冬季银白色的雪野里乘着雪橇愉快嬉戏时的情景。曲调活泼、欢畅，节奏轻快。给人以欢快向上的感觉。2 .全曲分三个乐段(A/BA)。前10小节为第一乐段，两个乐句都是同音的连续反复和连续的级进加小跳的对置，用小快板的速度唱歌，有一种兴高采烈的欢快情趣，形象地描绘了马在雪地上拉着雪橇有节奏地奔跑的和孩子们坐在雪橇上的那种愉快的场面。第二乐段，曲调多为跳进，配合的同一轻快节奏的不断重复，使曲调充满了活力。情绪欢快，有一种起伏前进的感觉。

2、第三乐段，是第一乐段变化的重复，结尾处把音符时值延长一倍，曲调上行跳进，形成全曲高潮。教学目标设置：1 .通过欣赏表演童声合唱铃儿响叮当，熟悉外国优秀少儿歌曲。2 .通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择，使学生感受到歌曲情绪的变化，并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感,提高学生音乐感受能力、创造能力。3 .欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的铃儿响叮当，丰富学生的听觉体验。学生学情分析：五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，最重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的

3、持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。本年级学生很善于观察生活，语言表达能力强，尤其对于歌曲的分析能力强，思维敏捷，平时上课就喜欢对于文本提出一些有价值的问题，并能够积极地参与到课堂讨论当中去。教学过程设计：一、游戏导入歌曲。今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起串铃并摇响它。歌曲顺序：大鹿、小星星、赛船、粉刷匠、铃儿响叮当。二、引入课题，简介歌曲：刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。铃儿响叮当是一首美国歌曲，作者是彼尔彭特。美国的冬天像我们

4、这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野（随即播放歌曲）三、欣赏音乐1 .初听歌曲。听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？2 .复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。3 .再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。4.感受歌曲情绪。设问：a.天很冷,风雪也很大，可这些小朋友的心情是怎样的？b.你认为用下面哪种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？（边唱边用手划线条，通过体验后回答）c.如果我们用表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。D.你认为歌曲

5、中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐）e.总结：我们可以用什么来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）f.学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。1 .引导（看画面）看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？2 .分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。3 .分组汇报。4 .汇报后大家发表意见，再作修改。五、听英文演唱歌曲铃儿响叮当，启发学生同一

6、首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。六、学唱歌曲1聆听歌曲范唱提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听第二声部。5 .学唱曲调a.分声部：自由坐成2个声部的座位，教师尽量尊重学生的选择，适当做思想工作进行调整，要注意声部人数的平衡。教师重点辅导第二声部。b.学习副歌部分。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要给予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的办法。当这8小节成功时，他们就树立了信心，就有成功的喜悦，这是本歌学习的关健处。c.学习主歌部分。主歌的开始8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中要唱清楚，不能混同一样。因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。d.全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。七、表演歌曲熟练唱好二声部合唱的基础上，想象角色的情绪，全身心投入地演唱歌曲。