以缸画为载体培育农村小学生乡土情怀初探.docx

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1、以缸画为载体培育农村小学生乡土情怀初探2023年1月发布了中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见，强调要“深入挖掘、继承创新优秀传统乡土文化，把保护传承和开发利用结合起来,赋予中华农耕文明新的时代内涵“。我县茅洋乡制缸厂历史悠久,在过去的200多年里，烧缸作为茅洋乡的传统手工艺，曾一度成为经济支柱产业。茅洋乡几乎家家户户都有缸鬓，缸鬓文化在当地百姓心里，已成为了值得代代相传的乡土文化代表。由于父母进城务工、离异等情况，茅洋学校的留守儿童高达56.74%,导致平时家庭教育引导不足。孩子们缺少父母的陪伴，见识较浅，没有太多的机会来真正了解自己的家乡。大部分家长和学生都认为走出农

2、村，在城市工作是摆脱贫困的唯一道路，缺乏对乡村的认同感和归属感，家乡情结薄弱，鲜有为家乡奋斗，建设美丽家乡的情怀。我校为了推动素质教育的扎实落地，促进学校特色发展,开拓学生展示自我的平台，培育学生扎根农村，建设家乡的乡土情怀，进行了以缸画为载体培育农村小学生乡土情怀的探索。一、玩转缸画，梯度感知乡土文化艺术来源于生活。农村儿童看惯了大自然的花花草草,闻惯了大自然的泥土气息，对大自然有深深的情感。茅洋,这一风景优美、民风纯朴的沃土，是学生创作的源泉，农村学生的生活就是创作的最好题材。我们利用农民画的创作规律将农民画与儿童画融合起来，让学生在缸鬓上作画，还将农民画的作画方式迁移至缸画的绘制上。借助

3、学校资源，创设多种形式，开展多样主题活动，让学生在多样的体验和活动中玩转缸画，从而渲染学生对美的艺术追求，有方向、分梯度地引导学生感知乡土文化。（一）乐知缸画学习在本校小学全段的美术课上渗透学习什么是农民画，什么是缸画，让学生了解农民画、儿童画和缸画的基本知识，激发其学习兴趣，在实际绘画中，引导学生将农民画与儿童画简单结合结合，学习缸画绘制的方法，掌握缸画绘制的技巧，知晓学习缸画的快乐。缸画构图技巧缸画基础常识缸画作画方法（二）妙画缸画创作1 .分学段课内初步创作。小学低段的学生在缸面造型的纸上绘画，先从勾线、平涂入手，做简单的平面构图；中高段的学生在仿照缸鬟制作的模型上学习并运用颜色、画面布

4、局、叠加图案等作画技巧。2 .假日学校深入创作。在暑假的假日学校里，组建兴趣小组，进行色彩对比、场景多样、构图复杂的缸画教学，提高创作难度，深入研究缸画创作。3 .缸鬓实操创作。在班队活动或特色活动课堂上邀请制作缸鬟的手艺人家长和有缸画经验的艺术家做助教，讲解怎样在真正缸鬟上绘画，由浅入深，让学生在缸鬓上实际操作绘画，感受制作缸画的奇妙。主题“缸描四季”“缸绎乡俗”“缸抒理想”“缸创未来”内容山之四季乡村风情校园文化科技创新海之四季传统民俗家园建设地球未来田之四季衣食住行歌颂祖国太空探索（三）悦享一一缸画品评1 .艺术节现场比拼。在以缸画为主题的学校艺术文化节上，以班级为单位，每个班级选取不同

5、主题，根据主题小组合作或师生合作现场创作缸画。2 .课外活动个人选拔。组织缸画主题的课外活动，以学段为单位，通过个人创作选拔的形式，激发学生创作才能,享受缸画作品获奖的愉悦。3 .策划多种形式的评价。学生自评、互评、师评，借助新媒体平台网络投票等，用评价的方式激励创作、享受乐趣。二、渐染审美，美丽缸画点缀校园（一）幽雅教室装饰缸画在学校组织的“打造雅室”的教室装饰比赛活动中，通过教师和学生的创意合作将不同形式的缸画装饰在教室里。例如在统一大小、统一规格的小缸鬓上绘制连环画，在这些小缸鬓里种植各类的花草植物，按序或创意摆放。也可利用纸盘、白纸剪折成缸鬟，绘制不同主题的农民画、儿童画做成展示墙。（

6、二）雅致校园布置缸画在每年的雅致校园创意大赛中，鼓励学生与老师共同参与，美化校园的各个角落。将缸画在校园里进行创意布置，这也是熏陶学生欣赏艺术的重要途径。例如在学校大门口，将绘制了学校校风校训的缸鬟创意叠放；在学校的小花园里,将绘制了山水风景的缸种上花草摆成各种造型；在学校文化礼堂的空地里，摆放绘制了师生课外文娱生活的缸画；在垃圾分类的月亮门前，摆放绘制了垃圾分类主题的缸画做提示等。三、厚植情怀，助力建设彰显底蕴（一）考察了解一一家校村乡，统筹联动学校组建了缸画专项统筹小组，联合家委会、村委会以及乡政府文化部协调联动，探寻缸画在建设美丽乡村中的现实需求。通过实地走访、问卷调查、网络论坛等方式征

7、集民声、民愿，开发缸画广泛运用的途径。(二)书画结合一一“画在缸上，文在纸面”1 .我的缸画我设计开展“我的缸画我设计”为主题的缸画设计稿征求活动，鼓励学生通过思维导读，记录缸画创作过程中的经历、体验以及对于自身缸画作品的创作理念讲解。2 .我的缸画我讲述开展“我的缸画我来谈”为主题的缸画手抄报活动，让学生通过图文结合的形式记录自己在绘制缸画过程中的所做、所想、所感。3 .我的缸画我记录开展“我的缸画我来录”为主题的缸画日记展示活动,让学生通过”缸画日记”的形式记录自己画缸生活的点滴，让小行星汇聚成大银河。(S)实地应用一一创作实践，美化家乡1 .乡村实地应用在茅洋，缸已逐渐艺术化地应用在新农

8、村的建设中。如上缸厂村，用缸搭建村口牌坊；溪东村和花墙村的民宿，利用缸作为装饰性小品创意的景观设计。这些都为打造特色村庄增添了艺术美和文韵美。2 .学生实地创作正因为茅洋乡将缸的创新运用，给学生进行缸画绘制提供了大量参考和实施的场地。我们统筹联动，利用各种资源，让学生进行实地创作。例如：在学校附近的河道两旁，放置创作好的缸画作为河的“新式围栏”；在村口摆放缸画，宣传建设标语和本村文化特点，让缸会说话。3 .抓住商机获新生。将缸画打造成商业广告，给当地经济发展带来一线商机。比如在村中将缸画组合拼装成各种造型，经过绘画，让缸这个老物件“重获新生”，成为一道靓丽的风景线，变身为网红打卡地。4 .借助

9、缸画说历史。在缸画上绘制诉说家乡历史变迁和未来建设发展的连环画，让缸画成为一幅幅生动的历史画卷。（四）宣讲活动一一挖掘内涵，升华品质组织学生以“缸画学习和创作感悟”为主题的宣讲活动，挖掘缸画创作背后的蕴藏的坚持不懈、勤劳质朴等人文价值，升华学生艺术审美的鉴赏力和团结合作的凝聚力。四、展示评比，浸润学生乡土情怀（一）在合作展示中提升学生家乡自豪感1 .校内展示：将校园内模仿缸画的纸上作品、书画投稿等，展示在学校宣传栏、文化礼堂、文体活动室等。2 .校外宣传：将缸画成品布置在茅洋各村的村口和文化礼堂，并重点展出本村学生的作品，提升学生的自豪感和荣誉感。3 .社会合作：与各村落或当地各文化旅游景点合

10、作，将学生创作的缸画与成人创作的缸画相结合展出，根据本村特色，共享文化资源。例如茅洋乡现在就将学生绘制的缸画展示在集镇区路口、蟹钳港旅游景区、茅洋玻璃栈道风景区等地。（二）在联合评比中打造乡村新文化名片1 .实地创作评价。联动小组筹划合作方案，实地考察，选取试点村庄。学生分成若干个代表队与村民联合在试点村庄创作并布置缸画。2 .网络投票评价。通过公众号宣传，进行网络投票，也可邀请各村委、政府和相关协会等组织出面进行评比，打造特色乡村新文化名片，助力乡村建设。学校通过“语文+科学+美术+体育”的校本课程以及“缸+画+文创”的活动，不仅让学生在课堂中学习，在生活中融合，在活动中成长，在实践中运用，还丰富了学生课余生活，提高了学生的艺术素养，进而培养了学生的自信心，深化了学生潜意识里的乡土印象，更唤醒了学生的乡土情结,培育了学生的乡土情怀。