五年级下册第三单元整体教学单元解读.docx

《五年级下册第三单元整体教学单元解读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册第三单元整体教学单元解读.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、五年级下册第三单元整体教学单元解读统编小学语文教科书五年级下册第三单元，这是一个综合性学习单元，是本套教材继第二学段在单元内安排“综合性学习”栏目之后，第一次设置单元整组的综合性学习内容。这样的单元以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。本单元以“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”为人文主题，围绕“遨游汉字王国”这个主题编排，安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。设置了三个语文要素：感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。本单元在“遨游汉字王国”这一大的跨学科学习主题下，包含了两个具体的学习板块，其一是“汉字真有趣”，书中给出

2、的活动建议是：1.搜集或编写字谜,开展猜字谜活动；2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、古诗等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。为了让学生能初步体会汉字的趣味，并且明确自己应该查找什么，编者编排了5篇阅读材料，分别是字谜七则门内添“活”字有趣的谐音“枇杷”和“琵琶”有趣的形声字。第二个综合性学习任务是“我爱你，汉字”，撰写一份简单的研究性报告，书中给出的活动建议是：1搜集更多资料，围绕汉字的历史或书法，选择感兴趣的内容写；2.调查学校、社会用字不规范的情况。编者编排了5篇阅读材料以供学生阅读学习，分别是汉字字体的演变甲骨文的发现书法欣赏制定国家通用语言文字的必要性关于“李”姓的历史和

3、现状的研究报告，这5篇学习材料的提供，旨在让学生能进一步了解汉字的历史与文化，有撰写研究性报告内容素材，同时了解研究性报告的构成和撰写方法。这两个学习板块可以设计为两个具体的学习任务，后面会谈到。课标要求义务教育语文课程标准（2023年版）对第三学段【梳理与探究】有明确要求：1分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。2 .感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。3 .初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。4 .策划简单的校园活动和社

4、会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。关于阅读训练要素这一单元的设置除了为让学生感受汉字的趣味与魅力外，同样重要的是为落实具体的阅读训练要素，即“学习搜集资料的基本方法”，学会这一要素，学生将具备初步自主探究的能力。本套部编版教材中，学习如何“查阅、收集和整理资料”主要是在小学中高段开始进行落实，低段涉及较少。一方面在普通的单元中，“查阅、收集资料”常常作为深入理解课文内容或感情的一种方法和途径出现，如上表五上第四单元、六上第八单元、六下

5、第四单元语文阅读要素所示，往往是让学生通过查阅文学创作的历史背景资料、作者资料等，更好地体会文本所要传达的中心内容和感情，笔者认为在这里查资料是服务于阅读理解的。另一方面在涉及到“综合性学习”的单元中，“查阅、收集或整理资料”基本上都作为单独的语文学习要素出现，使得学生能学会“查阅、收集和整理资料”的基本方法，并能运用这些方法去围绕着一定主题进行写作及综合探究。相较于三下、四下三单元中的要素，五下第三单元更加明确地提出了学生应该掌握的三种搜集资料的基本方法，分别是：查找图书、网上检索以及请教他人，教材中也就这三种方法如何操作给出了具体的解释。综上所述，本单元的阅读训练要素可以细化为以下三条学习

6、目标：1 .理解汉字承载着中华民族的历史文化，是中国人认识和解释世界的方式。了解汉字历史与文化、产生主动探索汉字的兴趣,增强对中国文化的认同和热爱。2 .查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事，并从中体会汉字的有趣。能简单了解汉字及书法演变的源流；3 .掌握并能运用查找图书（去图书馆、阅览室、或书店找书，通过书名、目录、内容对书进行选择）、网上检索（知道如何检索关键词，并能根据题目、引用片段等判断哪些是需要的材料）、请教他人（请教前要想好自己的问题）等搜集资料的方法。关于表达训练要素本单元的表达训练要素是“学写简单的研究性报告”，统观整部教材“研究性报告”是第一次出现，对学生来说这也是一个

7、较为陌生的文类，因此在教学的过程中一定要注意难度的把控，把握好这一表达要素中一个关键词“简单”，难度太高容易打击学生自主研究的兴趣，只要学生在研究的过程，能有意识地运用到搜集资料的基本方法进行前期的资料收集，其写作能按照研究性报告的基本框架来写即可，不做过高要求。综上所述，“学些简单的研究性报告”这一表达要素具体可细化为四条学习目标：1对身边的事物感兴趣，并能从身边的事物发现问题，有进行研究的愿望；2 .知道一份完整研究报告包括五个部分：标题、研究目的、研究方法、研究内容、研究结论。3 .把自己感兴趣的内容写一份研究性报告。过程中运用查找图书、网上检索、请教他人等方法搜集资料，通过列表格的方式

8、整理资料，最终对研究结果进行简要分析（分点叙述、得出简单结论）。4 .积极主动地与同学互相介绍彼此的研究报告，能从形式、内容两方面尝试着欣赏评价同学的研究性报告。学情分析五年级的学生已经认识近三千个汉字，对汉字已经有了丰富的感性认识。在此基础上，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。学生在中年级学习过“收集资料”，本单元“学习搜集资料的基本方法”建立在之前的学习基础之上，从“收集”到“搜集”难度有所提高，意在引导学生掌握更多获取信息的方法,更加精准地查找需要的资料,更加适应这个资讯发达、信息技术发展迅猛的时代。“学习简单的研究报告”这一要求意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来，提高学生理性化思考和书面表达的能力。这对学生来说，具有一定的难度，需要教师根据学生实践的情况，展开有针对性的过程指导。教学目标（一）能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。（二）能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。（三）学习开展研究的基本方法，了解研究报告的内容和格式，学写简单的研究报告。