九年级《音乐》学习评价质量分析表 (2).docx

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1、九年级音乐学习评价质量分析表填表时间：年月日填表人:学校名称XXX人数254评价情况优秀良好一般继续努力（九）年级901053029一、对该年级考查内容的分析（要突出重点，针对性强）1、面试考查：让学生参加面试考查，在考查中根据其表现进行评价，本学期主要考查歌曲雪绒花、青春舞曲、踏浪，要求独唱形式，举杯祝福、歌唱祖国、让世界充满爱、校园的早晨，要求学生自由组合（2至4人），自行创作组合演唱形式，要求背唱歌曲，动作、声音等协调，精神面貌好，具有舞台表现力，此考查可以检验学生的歌唱能力、协作能力和舞台自我表现能力。2、综合内容测试：通过试卷考题对学生进行考试，进行质量评定，它的优点是：答案标准化，

2、易于掌握标准，可在同一时间内完成，评价范围大，内容广，便于教师对学生的了解。七年级上学期进行测试的内容包括五线谱基本知识、人声类型及声音特点、听辨民族演奏乐器、辨别民歌体裁。八年级上学期进行测试的内容包括包括写出音乐作品的作曲家和国籍、对应连线、翻译五线谱。3、音乐实践考查：a.每节课进行达标测评，如课堂歌唱展示或知识检测，对学生进行评价。b.本学期学校举行了一台以“激扬青春，筑梦前行”为主题的班级文艺汇演，各班学生在老师的引导下自行组织、排练，展现学生的多方面艺术才能，音乐教师从活动中调查学生的表现情况，作为期末考查的重要依据。二、对该年级学生学习过程性评价的基本情况分析：1、主要成绩（显著

3、表现、进步）：七年级学生普遍音乐知识缺乏，音乐素质有待提高，对音乐课堂不够重视，特别对乐理知识，感觉非常枯燥，通过一学期学习，各方面都有所进步。八年级学生通过一年的学习，学生对音乐的感知水平有一定的提高，但学生对课本的歌曲及理论知识缺乏兴趣，以至对常用的音乐知识不了解，音乐感受与评价鉴赏的能力、表现能力、有待提高，合作能力有待加强。a、经过教师的不断鼓励和肯定，音乐歌唱方面较好的同学，能较好地用形体、表情、情感自信地在课堂中歌唱；一般或较差的学生愿意对歌曲进行表现，尽量完整的表现歌曲，自信心有所提高，情感和技巧有相应的提高。b、通过教师细心、耐心的引导和讲解，课堂的反复练习，知识的融会贯通，循

4、序渐进，学生对乐理知识的掌握有所进步。C、教师注重课堂导入，吸引学生注意力，课堂歌唱或欣赏，选择相关的视频进行导入、展开、延伸等，学生兴趣有所提高，愿意上音乐课，愿意思考问题、回答问题，愿意参与相应的课堂活动，音乐素养有所提高。2、存在问题（表现及原因）：a.学生演唱歌曲时，缺乏音乐的表现力和声音的美感，不少学生是变声期，声音无法控制，唱歌存在音准问题；五线谱知识较薄弱，不够扎实，b、七年级在独唱方面，一部分学生自信心不够，声音不够响亮，音调跟不准，情感处理不够；八年级在组合演唱方面，一部分学生比较积极，做得较好，能自信地表演，能充分发挥主动性和创造力，共同享受合作的乐趣;但也有一部分学生由于

5、学习态度不好或由于性格的关系，不能大胆、自信地合作演唱；缺乏音乐的表现力和声音的美感，老师需加强对歌曲情感处理上的引导，须在平时的教学中慢慢地加以练习提高。c、在综合测试方面，一部分学生完成的还可以，但很多时候要老师提示，平时很简单的题目，考查的时候要思考一段时间，可能平时对这方面强调不够，学生对这样的测试不是很适应，也不够重视，部分学生完成的不是很好。d、在实践考查方面，会出现两极分化现象，有特长、有音乐爱好的学生很积极参加组织、排练、表演，自信心和表现力较强，另一部分会因为诸多原因采取消极的态度。三、对该年级教学工作的思考及改进措施：一学期来，音乐课堂带领学生走进音乐的知识领地，激发了学生

6、的学习兴趣，进一步开拓了学生的艺术视野，但还有许多方面要改进。1、把以往重心从单学会一首歌曲转向注重学生学习能力、实践能力和创造精神的培养，将多种艺术形式纳入到日常的音乐课教学中，对学生进行艺术熏陶，接受不同形式的音乐素养教育。2、多采用小组合作、轮唱、齐唱等形式来加强乐理训练，使学生能够快速反应，熟练掌握乐理技能。3、实施以学生为主体、以参与艺术实践和探索研究为手段、以培养学生创新、实践能力为目标的教学模式。4、讲清讲透难点，在教学中把握重难点，对学生存在的问题加强训练。5、提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇和探究愿望，引导学生进行乙即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。6、课堂上学习歌曲时，将难唱之处抽出来教学，并多次聆听、范唱、钢琴带唱，今后在课堂上要以更饱满的热情，更有效地调动学生的学习和演唱积极性，丰富课堂内容，坚持识谱教学，每学习一首歌曲都进行乐谱的教授并鼓励学生学好乐谱很重要。