中学教学常规实施细则.docx

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1、XXXX中学教学常规实施细则为进一步落实立德树人根本任务，推进实施素质教育,转变学校育人模式，提升教学管理的科学化、规范化、精细化，有效落实学校教学常规，引领师生弘扬“教学相长”“学无止境”的教风学风，促进学校教育教学质量持续提升，推动学校卓越发展，进一步擦亮“大美一中”学校品牌，制定本细则。第一章教学计划1学部主任对本学部的教学质量负有领导责任。每学年（学期）开学之前，学部主任应与教研组长和学部委员一起,在系统调研、集体研究的基础上，统筹规划本学年（学期）学部的教学工作计划，具体安排到周次，形成配档清单。学部教学工作计划应包含以下内容：（I）本学期教学质量目标；（2）本学期的各学科教学任务与

2、教学进度；（3）本学期的学段与阶段性教学质量检测安排；（4）本学期的教学指导意见；（5）高考命题变化与趋势分析；（6）本学期教学工作配档表；学部教学工作计划以学期为时间周期编制（高三按复习轮次编制），制定完成后，须报校委会审定，通过后方能实施。2.学科主任对本学科教学负有领导责任。每学期开学前一个月，学科主任应召集各学部教研组长（备课组长），召开教学计划制定专题会议，在与教科院充分对接、认真研读课程标准、分析预判高考命题变化趋势的基础上，安排好各年级教学计划制定工作。各学部教研组长（备课组长）应组织本组所有教师集思广益，制定形成学科本学期教学计划，具体安排到节次，逐日配档。学科教学计划包含以下

3、内容:（1）学科本学期教学质量目标；（2）课程标准在本学期的基本要求（包括课本中提出的总目的和要求）；对教材体系和内容的简要分析；（3）学科高考命题变化与趋势分析；（4）对整个学部学生本学科学习情况的精准分析；（5）改进教学方法和提高教学质量的有效措施，包括减少分化、培养优生、转变差生等措施；（6）研究适合本学科的卓有成效的过程性评价办法；（7）形成详细的工作配档表，有具体的周教学计划、周教学进度安排、单元检测安排、复习安排及课时分配等。学科教学工作计划以学期为时间周期编制（高三按复习轮次编制），制定完成后，须报学部委员会审定，通过后方能实施。3 .原则上每名教师都要在本学科教学计划的基础上制

4、定个人个性化的学科教学计划，以充分体现教学的个性化、特色化。第二章备课一、集体备课4 .各教研组（备课组）集体备课应落实先周备课制，一周双备，每次至少15课时，具体由学部协调学科组统一安排，确定时间、地点、参加人员、主持人、集备流程等，并由教研组长（备课组长）负责落实。5 .集体备课和“三说”活动有机融合，每次教研组集体备课应根据需要，确定好主备教师（或说课教师），负责形成课堂设计与导学案框架，经广泛讨论后形成导学案定稿。6 .集体备课的重点应聚焦学习目标和核心任务的确定，聚焦教学内容重难点、易错易混点的分析，聚集导学案（校本学程）的规划设计，聚焦突出学生学习主体和学生活动设计，聚焦教-学-评

5、一体化建构，尤其是聚焦测评学习任务达成度的教学量规的设计与使用。二、个人备课7 .教师要以“课程标准”为依据，以课本为载体，在集体备课基础上进行个人备课。实行“一课两备”（集体初备、个人精备），备课时应备学生、备教材、备教法、备学法、备资源。教师个人备课还应对集体备课所形成的导学案进行再修改、再加工、再完善、再提升，并最终形成自己的个性化教案。8 .青年教师（教龄5年及以下）个人备课应有详案，备课笔记要求教学环节完整，至少包括以下环节：课题；教学目标；重难点分析；教学方法;教学过程；教后反思。要特别突出教学反思环节，通过反思，不断改进课堂教学，促进专业成长。9 .教师个人备课材料应与课本内容编

6、排顺序相吻合，每课时形成一个教案，且备课节数与课时数相符。第三章上课10 .教师课前应提前2分钟候课，不迟到，不拖堂。I1教师上课要遵守基本规范：教态大方、自然亲切；使用普通话教学，语言表达清晰、用语文明得体；板书清楚、布局合理，使用规范字；教学课件制作精当、图文并茂。12 .教师要严格按照课程标准要求上课，注重培养学生核心素养，坚持育人第一，渗透德育教育，强化社会主义核心价值观教育。任何时候不得出现与党和国家教育方针要求相违背的言行。13 .教师应在充分备课的前提下精心上课，坚持“三讲三不讲”原则（学生已经会了的不讲，学生通过自学、合作学习能够学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲），注重讲

7、练结合；课堂结构要科学合理，关注课堂细节，去除无效环节，加强课堂观察与课堂管理，实现“教书”“育人”的有机融合。14 .创新课堂教学方式、学习方式、评价方式，积极践行“基于标准的学习与教学”，充分借助信息技术支撑，开展基于真实情景、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学尝试与探索，注重培养学生高阶思维，着力培养学生创新精神和动手能力，突出学生学习主体地位，推动课堂实现由教到学的转变，不断提高教学目标达成度，真正在课堂上落实核心素养。15 .青年教师应认真学习教科院各学科课堂教学基本要素，探究并熟练掌握个性化的、符合教学实际的不同课型教学方法，鼓励凝练形成个性化的学科教学方法。16 .

8、教师在课堂上要尊重学生人格，对违反纪律的学生,要耐心说服教育，必要时，可以依据教育部颁发的中小学教师实施教育惩戒规则和xxxx中学奖励和惩戒制度，根据违纪情况进行相应的惩戒，计入综合素质评价。第四章听评课17 .教师要积极参加讲课和听评课活动，各学部应建立包括听评课参加人员公开公示制度在内的讲课和听评课制度。18 .初入职教师（工作不满三年）和第一次任教高三的教师要先听课后上课。学部组织的“三节课”（骨干教师示范课、全体教师公开课、青年教师汇报课）活动，本学科无课教师须全员听课。19 .教师听课要充分利用课堂观察记录本，全方位开展课堂观摩、观察活动。坚持写听课记录，既要记优点，更要记不足。20

9、 .坚持评课制度，落实有听必评。听课组织人即评课召集人。评课既要总结优点，更要讲透缺点，还可拓展延伸，将评课上升为开放交流、智慧共享的课堂教学研讨活动。21 .讲课人讲课前须写出教学设计，发送给听课教师。评课结束后，讲课人须写出教学反思，在反思中不断提升。第五章作业布置与批改22 .学部主任负责，协同学部各学科教研组长，建立作业布置与批改统筹管理机制，调控作业总量，提高作业质量,坚持“以考代练”。23 .作业的难度以高考试题难度为依据，以夯实基础知识为目的，以具有一定挑战性且班级大多数学生经过自学、克服一定困难能独立完成为标准。可分层次、差异性甚至个别化布置作业，不布置学生无法完成的作业，不布

10、置教师未做过、未精选的作业，不布置重复性作业，不布置低效甚至无效作业。24 .课后作业应明确完成时间，教师应于规定时限内收交、批改。作业批改多用鼓励性语言，且能反馈及时，使作业成为师生有效交流的媒介。25 .建立学生课后作业错题入档机制，并依托智慧校园系统逐步建立起各学科校本化的、可传承的知识题库，以方便师生选用和针对重、难点及学生易错点的二次过关监测。第六章自习26 .学部制定自习辅导安排表，统一安排，兼顾学科，与学校周重点工作计划信息并网，并应面向全体学生公示值班教师任教学科、值班位置及联系电话等。27 .教师辅导自习的基本职责是对所辅导班级进行考勤管理、纪律管理、安全管理及学习秩序管理，

11、要求自习安静，秩序井然，并特别关注所辅导班级每一名学生去向。28 .在确保自习秩序前提下，自习辅导教师可将自习辅导与全员育人导师制结合起来，根据学生学习需求及时耐心答疑、解惑。29 .白自习纳入教师的正常课表，值班教师应全程在岗。第七章考试30 .各学部应在严格落实XXXX中学考试管理制度要求前提下，结合学部实际，做好考试闭合管理工作。31 .试题命制：单元检测试题由教研组根据各学科知识点情况自行命制，并实行教研组长负责制；学段试题命制由学部主任与教研组长、学科主任协调，统筹安排；学校大型考试（上级业务部门不统一组织的期中考试、期末考试等）由课程中心负责，命题教师从校内命题专家库中抽取；由上级

12、业务部门统一组织命题的大型考试，学校将直接使用该试题，不再单独组织命题。32 .考试组织：单元检测考试由教研组组织；学段考试由学部统一组织；学校大型考试的组织以各学部为主，教务处协助。33 .考试管理：学校各种类型考试，应严格按监考要求及考试流程组织进行，具体可参照中考、高考等标准化考试要求及流程。监考老师应认真履行职责，高质量完成考试各项工作任务。34 .阅卷要求：考试结束后，任课教师应及时批阅试卷，原则上单元检测不过夜，段考应在考后两天内完成试卷批阅;期中、期末考试根据学校或市教科院统一安排进行批阅。35 .质量分析：学校大型考试完成后，学部应根据考试数据，及时组织学部质量分析会、学科质量

13、分析会、班作业组质量分析会、教师考后反思总结、学生优秀试卷展评、家长会等一系列工作，应关注考试时效性，原则上考后一周内完成各项工作。36 ,二次过关：段考及学校大型考试后各科应根据学生答题情况，针对学生易混点、易错点组织进行二次过关，过关安排由学部统一协调，由各学科组织进行。37 .学部要将学校大型考试成绩及质量分析数据及时提报教务处备案，作为教师绩效考核的重要依据。第八章教研活动38 .各学科主任应根据学科教学需要，组织全校范围的学科大教研活动，原则上每个月一次，引领教师在研究中教学，在教学中研究，做研究型教师。39 .各类课题研究要坚持问题导向，立足行动研究，将课题研究与教育教学紧密结合，

14、切实以课题研究促进教学与管理工作改进提升，着力实现“四个方式转变”。40 .人教处教师发展中心要加强课题管理，抓好阶段性调度，帮助教师解决研究中的困难，及时推介课题研究成果。41 .建立教师外出学习培训机制，鼓励教师外出学习，倡导学研结合、学以致用、知行合一。42 .充分发挥好“学术委员会”、“教育家书院”作用，举办好每年一度的“学术年会落实好课堂教学大赛”、“学校教学成果（优秀教学资源）奖”评选和“学术积分及计奖办法”等各项工作。第九章全员育人导师制43 .各学部要以班级为单位建立“学情台账”，由班主任牵头对本班学生情况进行分析，学部进行统筹，有针对性地为安排学生成长导师。44 .认真落实“

15、八类特殊群体学生”导师包靠制度，定期谈心谈话，密切关注他们的成长，建立“八类特殊群体学生”成长档案。45 .建立导师“面谈”与“反思”机制。导师应制定具体的个案育人计划。每位导师每周与学生至少进行一次面谈交流，经常性对学生发展状况研究总结，寻求更有效、更和谐的工作方法，及时帮助学生解决发展中的问题。导师工作要注意记录留存，使之成为教师人生价值实现和学生成长陪伴的重要载体。46 .学部要定期召开学生工作专题会议，研究学生教育措施，定期对导师进行工作培训。47 .建立校委会专题研究制度。校委会定期召开学生工作专题会议，研究学生发展状况，总结推广学生工作中的经验做法，解决存在的问题。第十章学情会商4

16、8 .每学期初，学部要制定学情会商计划，明确具体时间安排及详细活动内容，应特别重视考试前后和学期末的学情会商工作。49 .学部以班级为单位建立“学情台账”，各任科教师和导师应及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。50 .学部要定期组织学情诊断，召开学生“学情”分析会，研究分析“学情”，制定针对性措施，形成育人合力。51 .建立健全教师与家长互动会商、协同育人机制，充分发挥好家庭育人作用，真正建立家校共育命运共同体。第十一章假期（假日）作业布置与检查52 .学部应在假期前1个月制定好年级假期作业安排具体计划，明确各学科假期作业命题要求。学科组最少应在假期开始前1周完成假期作业的命制并交付印刷。53 教研组