一年级下册科学青岛版第一单元.docx

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1、1找空气一、教学目标1 .初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。2 .在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。3 .能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识。4 .了解空气与人类生活的关系。二、教学重难点教学重点：认识到我们周围有空气。教学难点：如何用完整的语言来表达自己的发现。三、教学过程（一）谜语导入谜语:奇妙奇妙真奇妙,没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。师：请一位声音洪亮的同学来朗读谜语。生师：请同学们认真思考一下，谜底是什么？生1：水。生2：风。生3：

2、空气。师：接下来我们认真看一下谜面，“没有颜色没味道”这一句话，三个答案都符合，再看一下“无孔不入到处跑“这一句话，能说明什么信息？水一般出现在什么地方？生：海里、湖、江里面。师：家中吃饭用的水、洗衣服用的水来自于哪里？生：来自于水龙头后面的水管里。师：那水有没有到处跑？生：没有。师：那还剩下2各答案：风和空气。现在我们教室里面有没有风？生：没有风。师：那这个谜底就是？生：空气。师：今天我们就一起来找空气。（板书：找空气）（二）找一找，哪里有空气。师:谁来说一说，哪里有空气？生：（学生猜测）师：既然我们的周围到处有空气，那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢？生:树叶、衣服、旗子随风飘动；风吹

3、到验上、验能感觉到凉凉的。师：同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。谁有什么简单的方法吗？学生交流自己想到的方法:用手在脸旁扇一扇、用望料袋上下抖动装空气等。在学生交流的过程中，教师进行指导，使学生明确如何操作。学生进行活动,教师巡视指导。学生交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围的空间里有空气存在。增加憋气游戏环节，增强趣味性，让学生体验我们周围有空气，以及人们离不开空气。教师小结：同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气。（三）找一找一些固体中存在的空气。师:刚才我们感受到周围到处有空气。那么我们周围的一些固体里有没空气呢？下面，我们以小组为单位，在认真观察的基础上进行猜测，并

4、把猜测的结果记录在实验记录单上。师：出示实验材料:塑料盆、玻璃杯、砖块、土块、粉笔、海绵等。教师指导学生以小组为单位讨论、交流证明一些固体中有空气的方法。学生进行活动，教师巡视指导。教师提示学生：注意安全和卫生；同学之间要相互合作进行实验，并填写记录单。学生汇报找空气的情况，教师适时进行评价和鼓励。教师小结：我们通过找空气知道了我们周围的一些固体里也有空气。（四）空的杯子里也有空气吗？师：通过实验我们发现固体中也有空气，那杯子里有没有空气？老师给每组准备了水槽和一各烧杯？我们一起通过问题一一猜测一一实验的步骤来验证空的杯子里面也有空气。（把杯子倒扣在水中，水要高于杯子底部，然后把杯子在水里慢慢

5、倾斜，看看有什么现象？）生实验，分享实验现象。师：我们发现空的容器里也有空气。（五）小结师：谈谈你的收获。生：通过今天的实验，发现我们周围有空气。（板书：我们周围有空气）生：学会了用实验的方法验证自己的猜想。（六）拓展活动师:我们的衣服里也有空气，你们能想办法检验哪件衣服里面空气多吗?学生可课下讨论、交流检验的方法2.认识空气【教学目标】1 .知道空气没有颜色、没有味道、无处不在等特点。2 .在教师的指导下，能用简单的器材对空气的特点进行探究。3 .培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。4 .了解空气与人类生活的关系，渗透环保意识。【教学重点】知道空气没有颜色、没有味道等特点。【

6、教学难点观察并描乐空气的颜色、状态、味道等特征。【教学准备】教师：小杯子、塑料袋、粉笔头、气球、吸管、砖块、玻璃杯、水槽、纸巾和相关课件视频等。【教学过程】（-）游戏导入创设情境：1.师：同学们，你们真有礼貌，今天我给大家带来了两个礼物，我们一起来看一看它是什么？生：气球。师：同学们仔细观察气球的外形，看这两个气球有什么同一样吗？预设：一个圆圆的、鼓鼓的，一个扁扁的、小小的。提出问题：为什么一个圆圆的鼓鼓的，一个扁扁的、小小的。生回答：因为一个里面有空气，一个里面没有空气。师把气球放气，提出疑问，你们看到空气了吗？你们摸到空气了吗？用鼻子闻一闻，闻到空气的味道了吗？张大嘴巴尝一尝,什么味道的？

7、生:边做动作边回答,没有。教师小结：原来空气看不见，摸不着，没有颜色、没有味道（板书）（二）小组合作找空气活动一：提出疑问：看不见，摸不着，那空气在哪里呢？1.在生活中，我们经常会像刚才这样，现在就请同学们跟老师利用手中的材料找一找空气吧！2.教师利用塑料袋找空气。3.小组内交流寻找（教师指导）总结：空气就在我们身边。除了课堂上我们找到的空气，生活中什么地方也有空气？活动二：验证玻璃杯子也有空气。教师展示玻璃杯和干的纸巾1.出示实验注意事项。2.教师展示实验过程，学生进行猜想。实验过程：首先把干的纸巾放入水杯，然后将水杯倒立水中，观察现象。3.学生进行实验。（教师指导）4.小组实验汇报。得出结

8、论：纸巾不会湿，因为水杯中有空气，阻止了水的进入。活动三：生活中各种材料中的空气教师展示各种材料（吸管，砖头，粉笔，泡沫等）小组长领取材料。2.进行验证实验。3.小组交流汇报。通过实验展示，验证自己所领取材料里面存在气泡。得出结论：空气无处不在。展示老师搜索到的图片和在生活中拍的照片，更好地理解空气无处不在。总结：既然空气存在于我们周围的各个角落，那我们为什么总是对它视而不见呢？这说明：空气是有一定特征的。空气到底有哪些特征呢？我们来继续研究。（三）了解空气的重要性师提出问题：我们能离开空气吗？学生体验如果没有空气,双手握住嘴巴和鼻子。学生谈感受，认识空气的重要性。课件展示污染空气图片。进一步

9、感受保护环境，保护空气的重要性。教师总结：万物生存离不开空气，我们需要呼吸新鲜、清洁的空气，保护空气从身边做起（不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护花草树木，保护环境）科学离我们并不遥远，它就在我们身边,就在我们的生活中，只要我们做有心人，就能发现它！最后出示：绿树青山就是金山银山，感受国家对环境保护的倡导。（四）回顾总结通过本节课的学习，你收获了哪些知识？学生谈自己收获。4板书设计：2.认识空气看不见，摸不着没有颜色、没有味道、无处不在3-纸风车教学目标：1能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。2 .通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。3 .愿意倾听，分享信息，乐于表达自己的观点。能按要

10、求进行合作，探究和学习。4 .知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。二.教学重难点教学重点：看图制作风车。教学难点：通过使风车转动起来,体验空气能流动的特点。教学准备：教师准备：课件，视频学生准备：彩纸，铅笔或小木棍，剪刀，胶棒，图钉。教学过程：（-）激趣导入出示儿歌-大风车和各类风车的小视频。【设计意图：通过音频，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心，使学生主动参与到课堂中。】（-）制作纸风车1、检查制作风车的工具和材料2、多媒体出示制作步骤的视频，教师演示制作过程。3、指生交流制作风车的步骤【设计意图：这个环节给学生营造一个积极的学

11、习气氛，让学生主动参与、合作交流，让课堂“动”起来，“活”起来，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。】4、制作风车并出示温馨提示，注意安全。教师巡视，并指导、鼓励学生5、学生改进风车、谈体会。让学生在玩的过程中自主发现问题，解决问题。【设计意图：这个过程让学生主动参与学习，自主发现问题，并在实际动手中寻求知识点，找到学习方法，体验学习乐趣。教师只起到辅导和引导作用，把课堂的主动权交给学生，让学生自己去发现问题、探究和研究问题、让学生成为课堂的主人。】（三）玩风车1、纸风车制好了，怎样才能使纸风车转起来呢？全班交流：使纸风车转起来的方法。学生可能会回答：有用嘴

12、吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法。2、刚才同学们分别用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法进行了实验，想一想，纸风车为什么都能转动？【设计意图：一年级的孩子开始对身边的科学现象感兴趣,并表现出主动探索和发现的欲望，在玩中得真知。】3、小结：正是空气的流动推动纸风车转动。4、探究怎样才能让风车转的更快的方法。（四）拓展活动1、在生产、生活中人们利用风车做事情，你能举出一些这样的例子吗？2、出示几张利用风车做事情的幻灯片。（利用风车发电、磨面、提水等）【设计意图：拓展孩子们的知识面,对风车产生拓展兴趣】（五）课堂小结师：同学们想一下这堂课你有什么收获。板书设计纸风车4个风叶每个风叶都一样大，偏转的方向也相同。