《请到我的家乡来》第一课时教学设计.docx
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1、请到我的家乡来第一课时教学设计教材分析:本课是道德与法治三年级下册第二单元我在这里长大的第三课,内容包括“我的家乡在哪里”“我是家乡小导游”“家乡的特产真不少”“我的家乡人”四个活动主题。四个板块之间按先地理后人文的逻辑顺序,从家乡的地理位置、家乡独特的自然风光、家乡丰富的物产、家乡人的可爱四方面,引导学生全面、立体地认识自己的家乡,激发对家乡的热爱。教学需要两个课时完成,本节课是第一课时。学情分析:本单元前两课分别是我的家在这里我家的好邻居,通过这两课的学习,学生了解了自己生活的社区,充分体会到社区对自己成长的重要性,对社区产生了归属感;体会到邻里之间的温暖,懂得与邻居相处,应互相理解、互相
2、包容。在此基础上,本课引导学生扩大视野,了解自己的家乡。三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的,对于家乡的了解是片面的、浅层次的。为让学生更全面、更深入地了解自己的家乡,从情感上认同自己的家乡,需要引导他们通过调查、走访、查阅资料、实地考察等方式,了解家乡的自然环境、传说故事、物产以及家乡人的特点,感知家乡的风景优美、历史文化厚重、物产丰富、家乡人的勤劳智慧,实现学生对家乡的地理认同,树立家乡观念,激发学生的家乡情。三年级学生刚刚接触地图,因此对地图的学习不做过深的讲解,要求初步具备最基本的使用地图技能,能利用地图直观地了解家乡的地理位置,增进对家乡的认识。教学目标:1能在地图上找到家乡所在省级
3、行政区的位置,并圈画出家乡地图的轮廓。2.能介绍家乡的风光,简单讲述家乡风景的传说和故事,感受家乡的历史文化,产生对家乡的热爱之情。教学重难点:1运用地图知识,了解家乡所在省级行政区的位置。2.从不同角度介绍家乡的美景,体会家乡的美丽,感受家乡的历史文化。教学准备(一)学生准备:1盘点家乡的自然风光,选择自己感兴趣的几处,可以从以下几个方面中任选一项作进一步了解:A.收集景区门票或风光照片;B.把自己喜欢的地方画下来;C.尝试介绍一处自己喜欢的家乡风景。2.向长辈请教或查资料,了解关于家乡的传说或历史古迹。(二)教师准备:视频遇见中国文字、新农村风貌图。教学过程一、导入新课播放歌曲谁不说俺家乡
4、好。谁不说咱家乡好?家乡是每个人心中最美的地方。有几位热情好客的小朋友,想邀请我们去参观他们的家乡,但是得先猜中他们家乡的名字,大家想不想试一试?、二、师生双边活动(一)找家乡,画轮廓1活动一:猜一猜他的家乡在哪里要求:观察教材42页的四幅图,猜一猜这些同学的家乡在哪里?生发言,教师评价。预设1:我去过漓江,漓江在广西桂林,人们都说“桂林山水甲天下”,那里山水秀丽,值得一游。预设2:我知道紫荆花是香港的区花,所以男孩的家乡在香港。预设3:我有亲戚在北京,知道“010”是北京的电话区号。预设4:我叔叔在江苏南京工作,他告诉我江苏省简称“苏”,车牌号码的第一个字是“苏,。小结:这几个同学从电话号码
5、、车牌首字、风景名胜和城市标志等角度介绍自己的家乡,让大家在猜出答案的同时,对他们的家乡多了一份了解。2 .活动二:猜猜我的家乡在哪里过渡:我们的家乡风景也很美丽,我们也向各地小朋友们发出邀请吧一一请到我的家乡来。(板书:请到我的家乡来)提问:你也出一道题目,让大家猜猜你的家乡在哪里吧?学生从不同角度出题目,介绍家乡。预设1:我的家乡有著名的龙门石窟,你猜猜在哪里?预设2:我的家乡简称豫,你猜猜我的家乡在哪里?谁的家乡不在河南省,你知道自己家乡的简称和简称的来历吗?师:各省的简称,有的取全称中的一个字,有的与历史或地理原因有关。通过了解家乡的简称,可以对家乡的地理、历史有进一步的了解。【设计意
6、图:借助教材范例,让学生了解他人的家乡,同时调动学生已有的生活经验,尝试通过不同信息让别人猜测自己的家乡,激发了学生学习兴趣,增进了对家乡的了解。】3 .活动三:我的家乡在这里过渡:这些小朋友们已经知道大家家乡的名称了,请在地图上为他们指出家乡的位置吧。(1)认识中国行政区划图说一说:学生简单交流自己对地图的认识。预设1:我国的首都是北京。预设2:我国的版图看上去像一只威武的雄鸡。预设3:我知道地图上的方向是上北下南,左西右东。讲一讲:教师补充方位、比例尺、国界线、省界线的知识。引导学生认识国界线,利用课件,为学生指示出国界线。引导学生认识省界线,让学生试着找找省界线。引导学生指出几个省的名字
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