《电磁感应现象》说课稿4篇.docx

《《电磁感应现象》说课稿4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《电磁感应现象》说课稿4篇.docx（28页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、电磁感应现象说课稿（精选4篇）第一篇：电磁感应现象说课稿电磁感应现象说课稿一、教材分析：1、地位和作用。电磁感应现象是电工基础第六章第一节内容，是本章的重点内容，本节内容是在学习了电流、磁场、电流的磁效应的基础上编排的，既是电磁学的基础知识，又为以后学习交变电流、变压器奠定基础。因此，本节课在内容的安排上起承上启下的作用。此外，电磁感应现象还与人们的生产技术、科学讨论有亲密的联系，所以，学习这节课具有广泛的现实意义。2、学生基础：学生在初中物理已经学习过闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动会产生感应电流，为学习本节课打下了基础。本节课对此不仅仅做简洁的重复和复习，重要的是在此基础上扩展

2、提高。3、教材特点：本节课的一大特点是实验多，通过实验让学生观察、讨论、分析、归纳、总结。我是这样处理教材的：将本课实验归结成三部分，根据磁通发生变化的三种电路来展开教学活动。4、教学目标：通过以上对学生的基础和教材的特点的分析制定了以下教学目标。知识目标：理解电磁感应现象，把握感应电流产生的条件并娴熟应用。能力目标：培育学生观察、分析、概括、总结能力，养成科学思维的方法。5、重、难点：本节课是在理解电磁感应现象的基础上，分析、总结出感应电流产生的条件，所以把对电磁感应现象概念的理解和感应电流产生的条件作为本课重点，后者是本课的核心内容，学生独立完成有一定难度，需要在老师的点拨下共同完成。因此

3、，感应电流产生的条件也是本课的难点，教学时引导学生利用演示和讲解，亲密联系旧有的知识，把突破难点的过程当成巩固和加深对知识的理解应用过程，当成培育学生能力的过程，从而全面达到预期的教学目标。二、教法这节课我采纳讲解、启发引导的教学方法，通过多媒体教学创设物理情景，激发学生的学习爱好。在整个过程中根据：提出问题一实验演示一分析归纳一得出结论一巩固练习的思路进行。老师的实验的设计成功是关键，加上正确、有步骤的引导，使学生乐观地发现问题、分析问题、总结问题，目的在于加深学生对重点知识的理解，最重要的是学生通过这个过程潜移默化的感受到“实践一熟悉一再实践一再熟悉”的认知规律，也充分体现了“老师主导，学

4、生主体”的教学原则。三、学法本课所要阐述的内容比较简洁，在老师的引导、启发下，学生形成观察、分析、概括、总结的自我探究的学习方法，在最后一步通过三个小实验总结出结论时，经过老师的点拨,学生要联系旧有的知识，在此基础上完成教学任务。四、教学程序1、导入：提出问题，设置悬念(从第五章学习了电流的磁效应，知道了电场能产生磁场，磁场能不能产生电场？)学生有了一定的物理基础，可能已经知道结果了，但是过程怎样呢？然后做小实验释疑。这个实验现象直观，学生一下就观察到了磁场可以产生电场，于是引入新课。做这个小实验的目的有两点，1、激发学习爱好，创设物理情境。2、引入新课。接着简洁介绍电磁感应现象发现的历史背景

5、和重要意义，这样既可以激发了学生的求知欲望，同时，也完成了本节课的第一个教学内容一电磁感应现象概念的理解。2、教学目标通过刚才的实验学生在理解了概念的基础上，向学生出示教学目标，让他们明白本节课的学习目标和学习方法，头脑中在原有知识的基础上产生对新知识的渴望。3、重、难点突破感应电流产生的条件是本节课的第二个教学内容又是本节课的重点和难点，下面就通过三个实验来解析重点，突破难点。(1)微机演示实验一：闭合电路的一部分导体作切割磁感线运动。导体静止、上下、左右运动，学生观察实验现象，得出实验结论。需要点拨的是：切割磁感线的概念，我是通过分析导体的运动方向与磁感线的位置关系来解释的。(2)微机演示

6、实验二：条形磁铁相对线圈运动当磁铁插进或拔出线圈，静止不动时观察实验现象，得出结论。(3)微机演示实验三：导体和磁场不发生相对运动，闭合电路中磁场发生变化。学生观察实验现象，得出结论。这三个结论很简洁，学生可以单独完成，这个实验也可让学生动手操作。效果：增强他们的实践操作能力，有利于充分发挥他们的主观能动性。还可以让他们感受一下收获的喜悦。三个实验都产生相同的结果一有电流产生。那么感应电流产生的条件是什么？我是这样突破的：口它们在演示的过程中发生的共同的本质变化是什么？这个问题难度较大，由于磁通概念比较抽象，又是前一章的内容，部分学生对磁通概念比较模糊，让他们从电路图一下子想到磁通的变化是不容

7、易的，我就从磁感线的变化入手,让学生比较分析三个实验，观察回路中磁感线如何变化，这时候学生思考：穿过某一面积上磁感线的条数用什么表示？自然过渡到磁通的变化。最后分组讨论得出感应电流产生的条件，这样很好地完成了本节的第二个知识目标。在此过程中也培育了学生观察、分析、概括、总结的能力，同时也完成了本节课的能力目标。4、课堂练习（微机显示）下面是我设计的一组练习。口口口，前2个习题是基础性练习，第3个习题是应用性练习。这样可以突出它的层次性，目的使学生在理解新知的基础上，能够正确地、娴熟地应用，并使知识顺利迁移，更好完成知识目标。5、小结小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生自己从知识、方法方面

8、总结，既强化了知识，又培育了学生的归纳、概括能力。6、布置作业（在实验中，当穿过闭合电路的磁通发生变化时，可以观察到电路中电流表的指针，有时左偏，有时右偏，说明感应电流的方向不同，怎么判定电流的方向呢？）要求学生在课后探讨，为下节课感应电流方向的判别埋下伏笔。7、板书板书的直观性、全面性、系统性较强，在黑板上保留的时间较长，对学生的视觉刺激作用明显，便于学生强化记忆。我在设计板书的时倏时候本着条理清晰、重点突出、艺术性强的原则，将板书以表格的形式展现出来。以上是我对电磁感应现象教材的熟悉和教学过程的设计，教学中以电磁感应现象概念的理解为基础，结合学生的思维特点，充分发挥老师的主导作用，以实验为

9、主线，运用多媒体教学，把传授知识、培育能力和渗透方法有机地结合在一起，目的在于全方位地培育学生。第二篇：物理课电磁感应现象说课稿一、说教材1、教材分析奥斯特的发现说明白电能产生磁，而法拉第的发现说明白磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，使电能的大规模利用成为可能，为发电机的制造和应用奠定了基础,因此这一章是本章的教学重点之一。学生学好这一节知识是非常必要的，同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。重点：产生感应电流的条件，感应电流的方向与那些因素有关。动卷式话筒的原理难点：法电机的结构原理。关键：本节的教学关键是指导学生边学边试验，探究电磁感应现象及其规律2、教学目标(1)知识

10、目标：知道电磁感应现象及其产生的条件；知道动卷式话筒的和发电机的结构原理。(2)能力目标：训练学生的观察、归纳和概括能力以及解决问题的能力。(3)素养目标：通过介绍科学家法拉第的事迹，培育学生刻苦学习，探究真理的精神。渗透物理学讨论方法的教育，训练学生讨论问题的能力二、说教法采纳改演示实验为学生探究性实验，边设疑，边讨论，启发诱导，指导实验探究的教学方法；介绍科学家的事迹，调动学生学习物理的乐观性。三、说学法1、通过猜想、讨论、答疑、设计试验方案，培育学生乐观思维，激发学习爱好，提高自信心，培育顽强意志，建立良好的学习习惯四、说手段利用多媒体或投影仪学习提纲，归纳实验结论，讨论练习。学生实验操

11、作步骤、探究的问题，印刷在纸上课前发放在课桌上，这样可以提高课堂效率五、说教学程序设计1、设疑引学前面我们学习了“奥斯特的发现”它揭示了电和磁之间的联系，说明电能生磁，电流和磁场是不行分割的，那么我们可不行以反过来进行逆向思考：磁能否生电呢？让学生猜想。在学生猜想的基础上，老师进一步提问：怎样才能使磁生电呢？板书：一、实验目的：探究磁能否生电，怎样使磁生电2、讨论实验方案，选择实验器材师问：根据实验目的，本试验应选择哪些实验器材，为什么？师生讨论认同：根据讨论的对象，需要有磁体和导线，检验电路中是否有电流，需要有电流表，掌握电路通断必须有开关等。3、突出重点，突破难点根据实验方案，将矩形线圈，

12、电流表，开关，导线连入闭合电路，矩形线圈先不要放在磁场内。第一阶段：讨论磁场产生电流的条件提出问题：如何做实验？其步骤又怎样？引导学生做如下设想：电能生礴，反过来，我们把导体放在磁场里观察是否产生电流，那么导体应怎样放在磁场中呢?导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？（1）投影学习提纲按课本图14-41装置，利用矩形线圈的一条边作为直导体做如下实验：a、闭合开关，让导体在蹄形永久磁铁中不动；让导体在磁场中上下移动；让导体在磁场中前后左右移动；观察电流表的指针偏转情况，并做记录。b、断开开关，重复上述实验，观察电流表指针的偏转情况，并做记录(2)学生实验讨论学生根据学习提纲的要求边学边实验，边

13、看书边讨论，老师进行巡回指导。(3)思考讨论在指导学生观察实验和阅读课文的基础上，用投影仪出示下列问题，组织学生思考讨论a、在实验中观察到了什么现象？在什么情况下导体中有电流产生？b、通过观察实验和自学课文，你能否归纳出磁场产生电流的条件有哪几条？(4)在学生讨论和答问的基础上，引导学生归纳概括出规律老师板书老师叙述：电磁感应现象最早是由英国物理学家法拉第在1831年发现的，所以我们把电磁感应现象叫做法拉第现象。进一步介绍法拉第的事迹发现电磁感应现象的意义，给学生以教育和激励。第二阶段：动圈式话筒的原理和发电机的原理(1)动圈式话筒的原理就是依据电磁感应的原理制成的,它的结构如图14-42所示

14、，在接收声波的膜片后面粘贴着一个由细漆包线绕成的线圈，它能随着膜片一起运动。膜片的后面有一个环形的永磁体，并使线圈置于它的磁场中。线圈的两端用导线引出。你能说出它的工作原理吗？学生讨论后回答。(2)发电机的原理也是根据电磁感应的原理制成的，它的结构如图1444、1445所示，学生看书后讨论回答下列问题：a、什么是沟通电的频率？频率的单位是什么？我国沟通电的频率是多少？4、巩固强化(1)指导学生学习“阅读材料”通过指导学生学习“法拉第的故事”，使学生加深对感应电流的熟悉，而且可使学生熟悉到物理实验的设计与操作是否符合客观实际，对于讨论物理问题的重要意义，从而有机的结合教学内容培育学生的素养。(2

15、)找学生对本节知识小结。明确本节课采纳了什么方法，探究讨论了哪几个问题？(3)完成本节的练习题(投影显示)练习题的设计目的在于使学生对知识形成持久的记忆，由熟悉的表象转化为学生的内在能力，在加深对新知识的理解和把握的基础上，培育学生的制造能力和运用物理知识解决问题的能力。第三篇：电磁感应现象教案电磁感应现象探究感应电流的产生条件教学目标一、知识目标：1、知道什么是电磁感应现象。2、理解“不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生二3、知道能量守恒定律依然适用于电磁感应现象。4、了解生活中的电磁感应现象。二、能力目标：1、通过实验的观察和分析，培育学生运用所学知识，分析问题的能力.2、培育学生的想象力，激励学生在初中已有的知识基础上，对可产生电磁现象进行猜想。三、情感目标：通过磁生成电实现的曲折道路和对法拉第历时十年不懈努力终于摘取科学硕果精神的感悟，学习科学家们坚韧不拔和持之以恒的科学探究精神，丰富完善同学们的世界观。教学重点和难点教学重点：电磁感应的概念和产生条件。教学难点：电磁感应的实验探究以及实验之间的规律关系。教学方法和手段教学方法：实验探究法、分析法、图示法。教学手段：演示实验、计算机多媒体教学，PPT课件。课时安排1课时教具打算条形磁铁、