《白鹅》教学设计.docx

《《白鹅》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《白鹅》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、15白鹅教学设计教学目标：1会认“看、嚣、吭、”12个生字，读准多音字“看”，会写“吠促”15个生字。正确读写“呵斥、局促、一丝不苟、”等16个词语。2 .感受作者对白鹅的喜爱，体会到作者如何把白鹅的特点写清楚的。3 .朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。4 .能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。教学重点：感受作者对白鹅的喜爱，体会到作者如何把白鹅的特点写清楚的。教学难点：感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。教学课时：2课时教学准备：多媒体课件第一课时一、谈话导入，激发兴趣1 .背诵古诗鹅导入，今天我们一起来学习15课白鹅，看看作者丰子恺

2、先生笔下的白鹅有什么特点呢？板书课题：白鹅2 .简介作者丰子恺(kg(18981975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。我国著名的画家、文学家、美术家和音乐教育家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就。他的文笔隽永清朗,语淡意深。主要作品有散文集缘缘堂随笔、漫画集子恺漫画等。二、初读感知，学习生字新词。1 .快速默读课文。边读边画出文中的生字新词，借助拼音、工具书或请教同学把读音读准确。2 .学生组内互助学习生字新词，小组内展示字音、字义、读句子、课文相关段落等。3 .检查自学情况。(1)认读生字、词语。出示带生字的新词，让学生认读。重点指导生字读音：“看”和“侍”的读音，

3、可提醒学生“看”是多音字，读Hn,看守；“侍候”的“侍”是翘舌音，读ShI书写时要与“待”区别开。引导学生用学过的方法识记“促、颇、侍、窥、伺”等，“吠”为会意字。读词语并且分类：严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫(叫声)步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步（步态）三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足（吃相）理解词语：郑重，严肃认真。大模大样：形容傲慢，满不在乎的样子。一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。可以联系上下文或生活实际理解词语（此环节可放在讲读课文环节）结合语境随文教学。4 .相机指导书写：（看、说、写、评、展五个

4、步骤）重点观察占位和重点笔画教学时，可以让学生重点关注字的结构。“吠、促、颇、居k侍、馆、附、脾、敏捷、供、添”是左右结构的字，“苟、譬、昂”是上下结构的字，书写时可以进行分类指导，其中“吠”左小右大，“昂”的“日”字写得稍扁，“譬”的“辟”要写的紧凑言第二笔横要写长些，托住上面的“辟工重点指导：“颇”第二笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点；“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。三、再读课文，整体感知。1 .默读课文，想一想丰子恺先生漫画中的白鹅给自己留下什么印象？（主线问题）（高傲）文中哪句话是概括写了鹅的特点？好一个高傲的动物！围

5、绕着“高傲”，具体表现在哪几方面？（叫声、步态、吃相）。（这段话是下面段落的中心句,集中概括了白鹅高傲的三个方面。同时,它也是过渡句,不仅承接了上文,还引起了下文,使文章衔接自然、条理清晰。）2 .共同梳理文章结构及表达方法（总分）3 .用摘抄关键句和段意串联法概括文章的主要内容。四、小结概括主要内容方法：五、作业布置（生字、词语抄写）第二课时一、复习旧知，谈话导入4 .检查字词5 .复习主要内容及表达方法二、品读课文,感悟“高傲J1请同学们默读课文第3-6自然段,从哪里句子看出的叫声、步态、吃相的高傲？圈画关键词句，并做上批注。2 .学生交流。3 .相机点拨（1）感受白鹅叫声高傲交流哪些词句

6、最能表现出白鹅叫声的高傲。（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）叫声的特点是？这些词语的意思是？（严肃郑重、厉声呵斥）这两个词语，突出鹅的叫声：大、严厉的特点。作者运用了什么样的表达方式？（用白鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”作对比）对比有什么作用呢？突出鹅的叫声大、严厉的特点。指导有感情，读出鹅的叫声高傲的特点（2）体会白鹅步态高傲齐读第四自然段，那些语句最能表现鹅的步态高傲？做上批注出示句子：鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。作者运用了什么手法写白鹅步态的特点？（对比：通过鹅与鸭步调的对比，比喻：颇像京剧里的净角出场）这样写有什么好处？（用鸭的

7、“步调急速,有局促不安之相”，凸显出白鹅“步调从容”“大模大样”的傲然风范。）课后习题3演一演，指导有感情朗读课文总结这一段的写法：这一段的中心句是？（3）品味白鹅吃相高傲白鹅吃相最大的特点是？三眼一板、一丝不苟，三眼一板的意思是鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？（它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。）出示句子：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气。每逢它吃饭的时候。狗就躲在篱边窥伺。作者把白鹅称作“鹅老爷”，你从中体会出了什么？（老爷原意指？联系上下文理解鹅吃饭时必须有人伺候，摆老爷架子；饭被狗偷吃完，便昂首

8、大叫，耍老爷脾气。把鹅称作“鹅老爷”，明贬实褒。言语中流露出亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。课后习题3）从哪看出“鹅老爷”派头？架子十足？品读描写狗的句子体会（与狗对比，运用对比写法）指导朗读。总结：鹅的缺点其实也是作者所要赞美的优点，这样用反语来写，洋溢着对白鹅的喜爱之情指导用明贬实褒的方法说、写一个句子三、拓展延伸。课后习题41把白鹅与白公鹅进行对比,说说两位作家笔下的鹅有什么共同点。（高傲,步态从容,惹人喜爱）2.两篇文章在表达上有什么相似之处？（P124教师用书）（在结构安排上，都是先介绍鹅的特点,再具体描写。在描写方法上，两篇课文都运用拟人手法,非常亲切。两篇文章都善于用反语表达对鹅的喜爱之情，语言风趣幽默。）四、总结全文总结一下本课的想写作方法吗（总分、对比，反语，比喻）五、布置作业。课后思考他板书设计:15白鹅叫声：大严厉）高傲的动物喜爱之情步态：从容大模大样吃相：三眼一板一丝不苟