《念奴娇 赤壁怀古》教学设计.docx

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1、念奴娇赤壁怀古教学设计【教学目标】知识与能力：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。过程与方法：1 ,了解豪放词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。2 .从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。情感与态度：领悟作者面对人生挫折的旷达情怀。【教学重难点】1 .鉴赏怀古诗词写景、怀古、抒情的自然结合的艺术表现力，体味豪放派词的意境及其风格特点。2 .感悟词人复杂的精神世界，理解“人生如梦”的感慨。【学情分析】这首词针对的学习对象是高一学生。基于前三单元的学习，学生理解诗词的能力已经有了比较大的提高。而且，初中阶段也选读了苏轼的定风波，学生对作者生平已有过基本的了解。因此，本节课的重点会放在情

2、感的挖掘和鉴赏手法的掌握上。【教学方法】1诵读法；2.提问法；3.讲授法；4.合作探究法。【教学辅助】借助多媒体完成教学。【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们，刚才播放的是三国演义的片头曲，这首歌曲会让我们想到那个鼓角争鸣、充满纷争的乱世一一三国，那是个催生英雄的时代。每个人心中都有一个三国时期的英雄，作为大文豪的苏轼，他又最欣赏谁呢？让我们一起追随苏轼的脚步，走进黄州赤壁，重温三国的古战场，追慕干古风流人物。二、预习检查1 .关于作者苏轼（1037T1OI）北宋文学家、书画家。字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。一生宦海浮沉，书文、诗、词、画，俱成大家。堪称中国古代第一全

3、才。2 .写作背景念奴娇.赤壁怀古是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。三、初读感知，朗读词作1、一名同学配乐试读，教师纠正强调以下字的读音；浪淘尽（tao）初嫁了（Iiao）羽扇纶巾（guan）橘橹（qiang）华发（hua）一尊还酹江月（Iei）2、朗读评价：从语速、语调、情感把握等方面评价学生朗读情况。3、全班齐读。四、合作探究，理解词作(-)从题目入手念奴娇：词牌名；赤壁怀古：题名；题材：怀古咏史词(二)赏析上阕一一“观眼前之景”1 .学生齐读上阕。2 .讨论问题：词的上阅描绘了一幅什么样的景象，主要集中体现在哪些词句上？明确：词的上阅描绘了一幅雄奇壮观的赤壁的奇

4、景和波涛汹涌的长江景象。集中在“大江东去，浪淘尽，干古风流人物”、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起干堆雪”这些词句上。3 .赏析“大江东去，浪淘尽，干古风流人物”。明确：这首词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底,引起怀古思绪。境界开阔、气势恢宏，豪放之气笼罩全词，也为下阕中周郎的出场造势，产生对历史和人生的思考。4,赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷千堆雪。”问题：这句话中用了哪些传神的词，勾勒出一幅怎样的赤壁画面?传神之字：乱穿惊拍卷雪（夸张、比喻、对偶的修辞手法）画面描绘：陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。雄奇、壮丽的赤壁之画展现在了我

5、们的面前。令人想到当年赤壁廛战的壮阔场面，为下阕追怀英雄渲染气氛。5 .品析词句江山如画，一时多少豪杰的作用。明确：只有这样的赤壁长江也才能干呼万唤出英雄的形象。一句“江山如画，一时多少豪杰”承上启下，与下文的“遥想公瑾当年”完成了自然转换。写景为人物出场做铺垫,这种写法是衬托。（三）赏析下阕一一“怀古人之事”“抒一己之怀”1 .探讨周瑜的形象特征。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”，词人给我们描写出了一个怎样的周瑜呢？明确：称呼：公瑾。称字表示尊敬。婚姻状况：小乔初嫁了。思考：为何不是出嫁？作用何在？要点：年轻有为；衬托手法，美女配英雄；周瑜同孙权的亲戚关

6、系也是其成功的重要条件。相貌打扮：雄姿英发，羽扇纶巾，风度翩翩，儒将风采。也衬托出他大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。作战能力：谈笑间，橘橹灰飞烟灭。点拨：以少对多，却能如此从容淡定，展现了他用兵如神、战功卓越的形象，更显其英雄本色。小结：通过以上分析，我们可以看出，“遥想”以下几句塑造出一位春风得意、威武英俊、年轻有为、儒将风度的青年将领的形象。2 .苏轼与周瑜的形象构成什么关系？明确形象：人物周瑜苏轼年龄34岁47岁外貌气质英俊儒雅早生华发生活幸福美满屡遭不幸职位东吴都督（被重用）团练副使（虚职）功业功成名就功业未成对比关系，更加突显了苏轼的人生悲剧。周瑜是“情场官场战场，场场得意”，苏轼却

7、是“黄州、惠州、僧州，州州失意。”相比之下，苏轼的内心涌起了情感的波涛，怎能不发出“故国神游，多情应笑我，早生华发”的感叹？3 .归纳词人形象。满腹才华却失意苦闷，仕途不平、壮志难酬的白发苏轼形象。4,合作探讨：探索情怀词人千言万语到最后化作两句：人生如梦，一尊还酎江月。表达了作者怎样的感情？明确：(1)作者从描绘古战场的雄奇景色入手，赞颂一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发个人的贬谪失意、功业无成的感慨；(2)人生如梦，个人遭遇在千古英雄面前都不重要了。表达了苏轼旷达洒脱的情怀。五、课堂小结这首词写景、咏史、抒情相结合，语言简洁生动，意境壮阔博大，有着动人的艺术魅力，词中所写的壮丽山川、古代英雄、自己壮志难酬的胸怀以及酒洒江月的豪举，共同和谐地营造出了一种壮丽、雄浑的意境，这都体现了全词豪放的风格。六、布置作业1背诵这首词。2.领会咏史怀古诗词的特点，并试着鉴赏临江仙.滚滚长江东逝水，比较两首词在艺术手法和思想感情上的异同。七、拓展引申品读苏轼词作佳句，学习苏轼旷达乐观、积极洒脱的人生态度。八、板书设计念奴娇.赤壁怀古写景：赤壁奇景，雄伟壮观怀古：周瑜风流儒雅，功成名就（怀古伤今）伤己：早生华发、壮志难酬、旷达洒脱