《劝学》教案.docx
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1、劝学教案教学目标:1了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。2 .学习本文比喻论证、对比论证的方法。3 .背诵全文,积累文言词语。教学重点、难点中心论点是本文的文眼,它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性,这是本文的学习难点;比喻的含义和内在联系以及比喻论证,这是本文的学习重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻,不仅可以明确本文论点和论证方法,揭示作品的思想性和写作特点,而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。教学准备:多媒体播音器教学时数:两课时一、导入:在学习方面,不少同学存在着疑惑。没关系,荀子的劝学也许可以帮我们解惑。今天,我们就一起来学习荀子的劝学。(
2、板书)二、作者简介、解题1、关于荀子这个人和荀子这本书。荀子(约公元前313前238)名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于山东兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体,发展为有标
3、题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。2、题目中劝学的劝是什么意思?(提问)劝学的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”在这里有“劝勉”的意思。作者在这篇以劝学为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。三、听读课文,整体感知。1、听课文朗读,纠正字音。2、教师领读课文。3、学生分组自读。四、分析文章的结构层次,理清文章内在逻辑关系。刚刚同学们读得很好,说明大家对于文章有了一定的理解。但是我们学习文言文如果仅停留在理解字词、能翻译的层面上,是不能把握古人的思
4、想精华、文章精髓的。因此,我们要对文章的内容进行分析。1、同学们课前已经充分预习过了,文中荀子提出的一个总观点是什么?学不可以已。荀子用君子曰以增强文章的说服力,就像我们写文章喜欢用名人名言论证自己的观点一样。提问:结合课文说说为什么“学不可以已“?明确:因为学习具有重大的意义和作用。2、文中哪节是写学习的意义的?(第2节)第2节是不是直接谈学习的?(不是)下文哪里第一次谈到了学?君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。前面几句又讲了什么内容?和这句又有何联系呢?我们一起来看一下。引导青于蓝、寒于水两个”于表明前后二者不同,否则无法比较。青和蓝相比、冰和水相比有怎样的变化?(前者较后者有提高)
5、弯木可以变直、直木可以变曲、金属可以变锋利,这说明它们的性状发生了改变。青要经过蓝的提纯,冰要经过水的降温,直木经糅才曲,弯木受绳才直,金属就砺才利。无论是提高自己还是改变习性都是一种变化。物可以变,那么人可以变吗?(可以)物理变需要条件吗?(需要)那么人的改变需要什么条件?博学而日参省乎己荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的,要成为知明而行无过的君子,就必须博学而日参省乎己。可见学习的意义相当重大。齐读第2节。第二课时一、复习导入。二、分析文章的结构层次,理清文章内在逻辑关系1、要成为知明而行无过的君子,就必须博学而日参省乎己。那么博学而日参省乎己说的是学与什么的关系?(学与思的关系
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