What's he like read and write教学设计.docx

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1、Whatzshe1ike?Breadandwrite教学设计一、教学内容本课readandwrite分为读、写两部分：第一部分为日记形式，要求学生借助图片阅读吴一凡日记中的四段文字，并完成读后练习readandtickorcross,选择描述激起人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求“选择一个喜欢的机器人并写出妙雪其特征的三个句子二二、教学目标1 .知识目标：能读懂日记内容；能在语境中理解新词robot,made,speak,finish的意思；能按照正确的意群及语音、语调朗读日记内容。2 .能力目标：能够完成读后练习；能够学出三个描写激起人特征的句子。能够借助图片和听力获取信息，选出描述

2、Robin的单词。3 .情感目标：通过观察和设计激起人，让学生了解激起人对我们生活所带来的便利之处，促使学生更加更加勤奋的学习，创造出更多对人类有帮助的机器人。三、教学重点理解日记内容并正确朗读日记；根据听和读日记的内容完成读后任务;写出几个描述机器人特征的句子。四、教学难点1 .在语境中理解robot,made,speak,finish的意思。2 .写出几个描述机器人特征的句子。五、教学过程Step!Warm-up1. Greetings(1) Whattheweather1iketoday?Sunnyorrainy?(2) What,sthedatetoday?Sept.17th(3) W

3、hatdayisittoday?Thursday(意图：通过聊天气和日期来自然带入课堂，并在黑板上板书日期和天气状况，让学生对日记格式一目了然。)2. Chant.Whafshe1ike?What,she1ike?Iamta11.Youareshot.Heiso1d.Sheisyoung.Wearec1ever.Youarepo1ite.Theyarehard-working.Theyarekind.3. Ta1kaboutfriends.(1) ShowT,sphotoT:1ook!Whoisshe?Yes,itsme!Howdoyouthinkaboutme?Whafsshe1ike?Ma

4、ybeyoucansay:Sheis(2) IamyourEng1ishteacher.Now1,ma1soyourfriend.Wearefriends.(意图：让学生观察并说老师的任务特点来拉近关系，抛出friend这一话题，为后面认识新朋友Robin做铺垫。)Step2Pre-readingT:1etsmeetanewfriend.He,sa1itt1edifferent.(视频或图片)Doyouknowhim?Ss:Baymax.T:Yes,hesarobot.(机器人)What,she1ike?Heiscute/he1pfu1/c1ever/po1ite.(意图：头脑风暴，发散思维复

5、习所学词汇，再通过学生熟知的人物大白来学习新词robot.)Step3Whi1e-reading1. 1istenandanswerT:WuYifanhasarobot,too.HisnameisRobin.What,she1ike?1istentothetape,andtrytoanswerthequestions.Q1:WhomadeRobin?Q2:WhatcanRobindo?(意图：设置问题，让学生带着问题去听短文，初步感知文本，引发学生思考。)2. OK.1et/smeetRobin.(1) 1istenandfo11owPart1.讲解made.由Cake导入，展示制作蛋糕的图片

6、，makeacake,引申到made.(2) 1istenandfo11owPart2.讲解SPeak.播放Robin说话的两段录音，一个是中文语音，一个是英文语音，通过比较，学生能够理解SpeakChinese和speakEng1ish各自的含义。(3) 1istenandfo11owPart3,4讲解finish.(意图:通过语音和图片突破made和speak这些难点，通过小组读，集体读来深入短文内容，完成朗读任务。)(4) Trytoreadthediarytogether.3. ReadandtickorcrossReadthetext,circ1ethekeywordsaboutRo

7、bin.What,she1ike?Thenfinishtheworktickorcrossonyourbook.（意图：通过阅读判断对错，了解Robin这个新角色的特点。核对答案时用句型Ishe.?Yes,heis./No,heisnt问答来巩固前面所学过的句型。）4. Readandfi11intheb1anks.（意图：通过阅读，让学生根据记忆补全文本，再次巩固文本。）Step4Post-readingGroupwork.Choosearobotandta1kaboutit.is.is.is.任务中给学生范例，让学生模仿写作降低难度。（意图：小组活动，观察机器人，抓住学生兴趣，让学生选择自己喜欢的机器人并描述它的特点，锻炼学生读写能力以及表达能力。）T：Robotsareourfriends.Theycanhe1pusdomanythingswhatwecannotdo.Theyarehe1pfu1.Weshou1dstudyhard,andmakemoreandmoreusefu1robots.（意图：情感升华，让学生了解到机器人给我们生活带来的便利之处,激励学生更努力学习，为人类创造出更多有用的机器人。）Step5Summary结合板书进行一个小结。Step5HomeworkDescribetherobottoyourc1assmates.