《跟踪台风的卫星》教案.docx

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1、跟踪台风的卫星教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的跟踪台风的卫星教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。跟踪台风的卫星教案1教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3学会用谈笑风生造句。教学过程：一录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。二精读课文。(一)议读体会，学习1，2自然段。1自由朗读1，2

2、两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2学生讨论交流3练习有感情朗读（二）自读表演，学习3，4自然段。1提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。2分四人小组进行合作学习3指名小组分角色表演，师生评议。4全班分角色朗读这2个自然段。（三）议读体会，学习5，6自然段1学生自学，小组交流讨论2检查点拨（1）台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。（2）卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。（3）人们的表现（4）重点理解谈笑风生。假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？运用谈笑风生造句。3朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。（四）读议体会，学习7

3、，8自然段1学生自读2从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3有感情朗读7，8自然段三正确、流利、有感情地朗读课文四学习了这篇课文，你有什么感想？五布置作业1朗读课文2你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。跟踪台风的卫星教案2教学目的： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3学会用“谈笑风生”造句。教学过程：一录像导入 播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。二精读课文。(一)议读体会，学习1

4、，2自然段。1自由朗读1，2两段考虑：你读懂了什么？从哪儿知道的？2同学讨论交流3练习有感情朗读（二）自读扮演，学习3，4自然段。1提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、扮演3，4自然段。配乐扮演。2分四人小组进行合作学习3指名小组分角色扮演，师生评议。4全班分角色朗读这2个自然段。（三）。议读体会，学习5，6自然段1同学自学，小组交流讨论2检查点拨（1）台风很可恶，从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。（3）人们的表示（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。3朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕

5、；卫星的尽心尽职，高兴自豪。（四）读议体会，学习7，8自然段1同学自读2从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3有感情朗读7，8自然段三正确、流利、有感情地朗读课文四学习了这篇课文，你有什么感想？五安排作业 1朗读课文2你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。跟踪台风的卫星教案3今天轮到我上小组教研课，本组的老师和教导主任来听课，还有铜山县来交流的几位名师。教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。一、在朗读中培养学生的口头语言表达能力。这一课是一科学童话，通过狂妄自大

6、的台风和神通广大的气象卫星的较量，讲述了一些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣，角色鲜明，在第一课时的教学中，学生就表现出了很强的朗读兴趣。所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路。在理解的基础上朗读会提高朗读能力，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学知识点予以提示，让学生“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等，都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。老师的范读要能起到示范作用。作为老师，在指导朗读时，要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多，学生读得好的地方，我就不再重复了。学生总是读得不到

7、位的如“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读，表情也很丰富，学生听了都笑出了声。朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式，目的是为了激发学生兴趣，提高朗读能力，同时更进一步地理解课文。我一直鼓励让学生别做动作边读书，效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”的动作，在做动作中体会台风的气势汹汹。其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉使用，学生读得还是很生动的。二、在填补空白中培养学生的口头语言表达能力。片段一：师：文中说“不知奔了多长时间，台风的眼前忽然出现一座美丽的城市，他感到有点累，正想歇歇脚”，同学们想一想，台风可能会怎么想？生：哈哈

8、，卫星早就被我甩掉了！生：想跟我台风斗，你还嫩了点！生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！生：小样儿，看看到底谁厉害！片段二师：“台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”如果你就是台风，你会说些什么，想些什么？生：我不行了生：唉，看来我还真不是卫星的对手！生：别看卫星小，我大，大的东西并不一定能够取胜，我还是走吧！生：我失败了！片段三：师：较量的最后，谁胜利了？生：（齐答）卫星胜利了！笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸，在卫星下画了个师：同学们，我们为胜利者热烈鼓掌！（生鼓掌，表情很愉快。）师：我们来赞扬一下小卫星吧！生：小卫星，你可真棒！生：小卫星，祝贺你胜利了！智取强于力取

9、啊！生：小卫星，我建议你再安装一个系统，你的功能就更大了！师：嗯，这样的卫星系统等着我们黄思彭去发明，老师相信你一定做到，未来的小科学家！（学生为黄思彭鼓掌。）（）关于填补空白，我在以前的文章里写过。文本的空白是非常丰富的教学资源，值得好好挖掘。跟踪台风的卫星教案4教材解读：跟踪台风的卫星是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。全文共八个自然段，可分三个部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风

10、妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。教学设计思路说明：本

11、课是第二课时，教学目标：1.理解课文内容。2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。本课的教学设计，从“跟踪”一词入手：“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。指导学生默读课文，理清文章思路，台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中品味体会角色性格，了解卫星作用。最后整体再读，回顾全文，充分体会感受科技的力量，激发对科学的兴趣。小练笔：介绍气象卫星。拓展：你还了解什么卫星?还想设计发明什么样

12、的卫星?结合现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热情。备课困惑：最后的小练笔，练习内容如何选择?是按课后第五题要求：“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流。”还是自定为：“以小卫星的口吻作自我介绍，或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。”教案设计教学目标：1.理解课文内容。2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。教学过程：第二课时一、导入1理解“跟踪”(1) 引入：师：同学们，上一节课我们初读了跟踪台风的卫星。古人说：书读百遍，其义自见。就是说，多读

13、几遍自然就懂了;读书还如同吃水果，狼吞虎咽，尝不得滋味，要细嚼慢咽，才可食得是酸是甜。这节课，让我们再来细细地读一读，相信我们的收获会更大。(2)快速浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。2初识台风(1)小卫星跟踪的是台风(生齐)。通过上节课的学习，你知道台风是一种什么样的风吗? 说说看你知道的关于台风的知识。3、认识卫星(1) 面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢?(跟踪)(2) 它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片简介：这就是那颗勇敢的小卫星。你能用上老师出示的这些词语来介绍它吗?)过渡：勇敢

14、坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的，请自己读读一二小节。二、精度课文(一)、学习一二自然段(自读)1、读了一二自然段，说说台风和卫星分别给你留下了什么印象?找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。2.出示句子，你能读出台风的凶狠吗?3.卫星是怎么应付的，出示句子学生读。你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌，很勇敢，卫星的作用、身份)(板书：跟踪 监视)他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?4.指导朗读：读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。过渡：是啊，台风这么厉害，当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时，它的心情是怎样的啊?(二)、学习第三七自然段1.四人小组自学。2.找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”;台风的“怒”，卫星的“笑”。