B9自评与互评活动的组织作业3—教师反思(各学科适用).docx
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1、B9自评与互评活动的组织作业3教师反思(各学科适用)要求:请回顾你所开展的自评或互评活动实施过程B9自评与互评活动的组织作业3教师反思利用评价量规开展自评与互评活动的反思为了提高小组合作学习的评价的有效性,我和学生一起制作了小组合作学习评价量规。在课堂活动中,依照评价量规开展自评与互评活动,使课堂评价的效率有了明显的提高。现阶段在教学中利用评价量规开展自评与互评活动效果很好,能够达成自评与互评的目标。利用评价量规开展自评与互评是有益的学习体验,是学会学习的重要内容,可以帮助学生不断调整学习过程与学习策略,提高学习能力,也是落实过程性评价理念的重要载体。一、自评与互评活动实施过程本节课通过评价量
2、规引导学生自评与互评,教师适当指导,因此本节课的自评与互评活动较为成功。学生通过课前预习、课堂展示、课堂发言、合作学习、补充发言等环节开展自评与互评活动。学生展示汇报的内容优、缺点并存,让其他学生指出优点,会起到表率作用。对于缺点之处,让学生点评,会使他们印象深刻,今后防止类似错误发生。二、在开展的自评与互评活动实施过程中,出现过这样一些意想不到的状况:1 .个别学生没有充分理解评价量规的相关要求,在自评与互评活动时积极性不很高,不主动发言。2 .有些学生经常脱离评价量规随意发挥,脱离活动主题和要求随意地进行自评与互评。3 .有些学生的评价内容片面,无论是自评还是互评,学生总是习惯性地进行终结
3、性的评价,而忽视过程性评价。4 .在评价活动结束之时,教师组织学生一起对整个过程进行回顾与总结,出现时间很紧张或时间不够现象,也没有时间让学生充分表达自己的观点。三、技术在实施过程中发挥了重要作用:1 .利用评价量规引导学生开展自评与互评活动,使评价更加科学合理。在开展的自评与互评活动时,发现有几个学生没有充分理解评价量规的相关要求,脱离评价量规随意发挥。这时就用电子白板展示评价量规,让评价量规一目了然,学生能够清晰地理解评价量规内容。2 .每个小组在活动每一个环节的加分情况都能及时展示在评价量规中,能够增加学生的竞争意识,提高学生的积极性。3 .在活动结束时,每个小组在本节课中的加分情况都及
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