2篇 学习贯彻《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》 心得体会.docx

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1、2篇学习贯彻关于深化现代职业教育体系建设改革的意见心得体会篇一：职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程。中办、国办日前印发了关于深化现代职业教育体系建设改革的意见，提出把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，充分调动各方面积极性，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，有序有效推进现代职业教育体系建设改革，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力。我国现有职业学校1.13万所，在校生超过3000万人。随着我国进入新发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求也越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显，毕业生收入也水涨船高、社

2、会认可度显著提升。今年5月份起，新修订的职业教育法开始施行，首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，普职融通等顶层设计进一步完善，将推动职业教育健康发展。也要看到，仍有一些家长和学生认为职业教育“低人一等”，不愿接受职业教育，原因在于职业教育“天花板”低、学生成长通道狭窄。针对这些问题，此次发布的意见将拓宽学生成长成才通道作为改革发展职业教育的一项重点工作，提出支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学，开展中等职业教育与职业本科教育衔接培养。在毕业生求职时，要求用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件。这些做法将为

3、职业院校毕业生开拓成长空间，让他们能够在适合的工作岗位大展身手，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为促进经济社会发展提供优质人力资源支撑。各地要扎实推动各项措施落地落实落细，特别是要坚持以社会需求为导向，根据产业结构、经济发展情况，探索适合当地的职业教育发展模式，培养当地经济社会发展所需要的技能人才。完善现代职业教育体系是一项系统工程。目前的重点应该是在强基固本和提升层次上发力，对接科技发展趋势和我省产业需求，建立和完善中职、高职专科、本科、专业学位研究生教育纵向贯通，普通教育与职业教育横向衔接，学历教育与培训并重的多层次技术技能人才培养培训体系。夯实基础地位，办就业与升学有门路

4、的中等职业教育。中等职业教育在职业教育体系中处于基础地位，只有把这个基础打牢，职业教育体系才稳。一是抓好公办中职学校布局。按照每个县市原则上办好1所中职学校、每个市州本级至少办好1所示范（骨干）中职学校的要求布局。各市（州）、县（市、区）要根据区域人口变化趋势和高中阶段教育普职分流比例，做好中职学校办学规模预测，满足本地初中毕业生就读中职学校需求；二是淘汰不合格中职学校。对未达到教育部设置标准的中职学校采取限期整改和限制招生等措施，达不到规定条件的则停止其招生资格或撤销学校设置，并对多年未招生的“僵尸”学校进行清理；三是推进标准化中职学校建设工程。建立我省省中职学校办学基本标准，力争到2023

5、年全省中职学校全部达标；四是加强专业布点与建设引导。指导中职学校对接本地产业需求和新增劳动力就业需求设置专业，每所学校把重点办好1至2个专业群作为办学基本盘。强化质量特色，办地方与行业离不开的高职专科教育。在职业教育服务区域经济社会发展和行业产业发展中，高职专科教育是中坚力量。突出内涵建设，强化办学质量和特色，是高职院校提升办学质量的必由之路。一是切实保障我省参与的国家“双高计划”取得更大进展。国家高职高专“双高计划”项目是动态管理的，不进或少进则退，我省应增加投入、给予政策支持，确保高质量完成“双高计划”各阶段建设任务；二是实施品牌专业群建设工程。在省级一流特色专业群建设基础上，每所学校可根

6、据自身优势和特色，重点打造一个高水平专业群，目标是在全国同类专业群中居领先地位或第一方阵,在全国相关行业领域内发挥领头或骨干作用；三是开展长学制专业试点。针对高新技术发展和产业变革带来的人才需求变化，选择部分专业进行长学制试点，以培养复合型高端专业技术人才，也为办好本科职业教育打下基础。突破办学层次，办当今与未来不能缺的本科职业教育。随着技术和产业发展对高层次技术技能人才的需求越来越大,积极开办本科层次职业教育势在必行。一是打开公办高职院校升办本科职业学校的“口子”。积极争取国家政策支持，努力使我省入围国家“双高计划”院校项目的学校纳入国家本科职业教育试点，再逐步扩展院校范围；二是试办本科职业

7、教育专业。采取高职高专院校与本科院校联合培养的方式开办本科职业教育专业，根据各自优势分别承担培养任务；三是扩大中职、高职毕业生升本规模。鼓励优质本科院校参与招生，在全省本科年度招生计划中确定适当比例并单列指标，确保本科院校单独组班并按职业教育模式培养学生。关于深化现代职业教育体系建设改革的意见2为深入贯彻落实关于职业教育工作的决策部署和有关重要指示批示精神，持续推进现代职业教育体系建设改革，优化职业教育类型定位，现提出如下意见。一、总体要求1、指导思想。以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，坚持和加强党对职业教育工作的全面领导，把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位

8、置，坚持服务学生全面发展和经济社会发展，以提升职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向，充分调动各方面积极性，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，有序有效推进现代职业教育体系建设改革，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实基础。2、改革方向。深化职业教育供给侧结构性改革，坚持以人为本、能力为重、质量为要、守正创新，建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，推动职普协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样

9、化成才；坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。构建央地互动、区域联动，政府、行业、企业、学校协同的发展机制，鼓励支持重点行业结合自身特点和优势，在现代职业教育体系建设改革上先行先试、率先突破、示范引领，形成制度供给充分、条件保障有力、产教深度融合的良好生态。二、战略任务3、探索省域现代职业教育体系建设新模式。围绕深入实施区域协调发展战略、区域重大战略等和全面推进乡村振兴，国家主导推动、地方创新实施，选择有迫切需要、条件基础和改革探索意愿的省、自治区、直辖市，

10、建立现代职业教育体系建设部省协同推进机制，在职业学校关键能力建设、产教融合、职普融通、投入机制、制度创新、国际交流合作等方面改革突破，制定支持职业教育的金融、财政、土地、信用、就业和收入分配等激励政策的具体举措，形成有利于职业教育发展的制度环境和生态，形成一批可复制、可推广的新经验新范式。4、打造市域产教联合体。省级政府以产业园区为基础，打造兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的市域产教联合体。成立政府、企业、学校、科研机构等多方参与的理事会，实行实体化运作，集聚资金、技术、人才、政策等要素，有效推动各类主体深度参与职业学校专业规划、人才培养规格确定、课程开发、师资队伍建设，共商

11、培养方案、共组教学团队、共建教学资源，共同实施学业考核评价，推进教学改革，提升技术技能人才培养质量；搭建人才供需信息平台，推行产业规划和人才需求发布制度，引导职业学校紧贴市场和就业形势，完善职业教育专业动态调整机制，促进专业布局与当地产业结构紧密对接；建设共性技术服务平台，打通科研开发、技术创新、成果转移链条，为园区企业提供技术咨询与服务，促进中小企业技术创新、产品升级。5、打造行业产教融合共同体。优先选择新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、高端仪器、航空航天装备、船舶与海洋工程装备、先进轨道交通装备、能源电子、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械等重点

12、行业和重点领域，支持龙头企业和高水平高等学校、职业学校牵头,组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与的跨区域产教融合共同体，汇聚产教资源，制定教学评价标准，开发专业核心课程与实践能力项目，研制推广教学装备；依据产业链分工对人才类型、层次、结构的要求，实行校企联合招生，开展委托培养、订单培养和学徒制培养，面向行业企业员工开展岗前培训、岗位培训和继续教育，为行业提供稳定的人力资源；建设技术创新中心，支撑高素质技术技能人才培养，服务行业企业技术改造、工艺改进、产品升级。三、重点工作6、提升职业学校关键办学能力。优先在现代制造业、现代服务业、现代农业等专业领域，组织知名专家、业界精英和优秀教师，打造一

13、批核心课程、优质教材、教师团队、实践项目，及时把新方法、新技术、新工艺、新标准引入教育教学实践。做大做强国家职业教育智慧教育平台，建设职业教育专业教学资源库、精品在线开放课程、虚拟仿真实训基地等重点项目，扩大优质资源共享，推动教育教学与评价方式变革。面向新业态、新职业、新岗位，广泛开展技术技能培训，服务全民终身学习和技能型社会建设。7、加强“双师型”教师队伍建设。加强师德师风建设，切实提升教师思想政治素质和职业道德水平。依托龙头企业和高水平高等学校建设一批国家级职业教育“双师型”教师培养培训基地，开发职业教育师资培养课程体系，开展定制化、个性化培养培训。实施职业学校教师学历提升行动，开展职业学

14、校教师专业学位研究生定向培养。实施职业学校名师（名匠）名校长培养计划。设置灵活的用人机制，采取固定岗与流动岗相结合的方式，支持职业学校公开招聘行业企业业务骨干、优秀技术和管理人才任教；设立一批产业导师特聘岗，按规定聘请企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等，采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式到校工作。8、建设开放型区域产教融合实践中心。对标产业发展前沿，建设集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能为一体的开放型区域产教融合实践中心。以政府主导、多渠道筹措资金的方式,新建一批公共实践中心；通过政府购买服务、金融支持等方式，推动企业特别是中小企业、园区提高生产实践资源整合能力，

15、支持一批企业实践中心；鼓励学校、企业以“校中厂”、“厂中校”的方式共建一批实践中心，服务职业学校学生实习实训，企业员工培训、产品中试、工艺改进、技术研发等。政府投入的保持公益属性，建在企业的按规定享受教育用地、公用事业费等优惠。9、拓宽学生成长成才通道。以中等职业学校为基础、高职专科为主体、职业本科为牵引，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业；探索发展综合高中，支持技工学校教育改革发展。支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学，开展中等职业教育与职业本科教育衔接培养。完善职教高考制度，健全“文化素质+职业技能”考试招生办法，扩大应用型本科学校在职

16、教高考中的招生规模，招生计划由各地在国家核定的年度招生规模中统筹安排。完善本科学校招收具有工作经历的职业学校毕业生的办法。根据职业学校学生特点，完善专升本考试办法和培养方式，支持高水平本科学校参与职业教育改革，推进职普融通、协调发展。10、创新国际交流与合作机制。持续办好世界职业技术教育发展大会和世界职业院校技能大赛，推动成立世界职业技术教育发展联盟。立足区域优势、发展战略、支柱产业和人才需求，打造职业教育国际合作平台。教随产出、产教同行，建设一批高水平国际化的职业学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准,开发一批教学资源、教学设备。打造职业教育国际品牌，推进专业化、模块化发展，健全标准规范、创新运维机制；推广“中文+职业技能”项目，服务国际产能合作和中国企业走出去，培养国际化人才和中资企业急需的本土技术技能人才，提升中国职业教育的国际影响力。四、组织实施11、加强党的全面领导。坚持把党的领导贯彻到现代职业教育体坚持把党的领导贯彻到