管理制度-新时期班主任工作规范 精品.ppt

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1、（一）班主任的建设任务（二）班主任的教育任务（三）班主任的管理任务 心理学家认为，情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”情感是人的心理动力机制的中心。晓之以理，动之以情。“登山则情满于山，观海则溢于海。”为达到情感共鸣，实现课堂教学的优化效果，在教学中不可忽视情感的渗透。只有这样才能实现师生间的心灵沟通，使课堂教学始终处于积极状态，达到“善学，师逸而功倍”的效果。 案例：两个老师的不同遭遇案例：欢迎小A的归来 所谓主体原则，就是指学生是认识和实践的主体，自我发展的主体，是班级教育的目的；班主任在班级工作过程中，因该把学生当

2、作教育过程的主体和重心，充分尊重并努力发挥学生的主体作用。学生主体原则的应用： 1、深入了解学生的需要，调动学生的主动性和积极性； 2、引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。因材施教原则的应用：案例：59分的动力启发疏导原则的应用：案例：写在三八节的故事的应用：案例：教师不妨示弱的应用：案例：纪律集体的灵魂的应用：案例：老师也要受罚的应用：的应用：案例：亲自打扫寝室的应用：党的十六大报告（2002年11月18日） 六、文化建设和文化体制改革（二）坚持弘扬和培育民族精神。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多

3、年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展要求，丰富着这个民族精神。面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。（三）切实加强思想道德建设。依法治国和以德治国相辅相成。要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和“三个代表”重要思想的宣传教育，引导人们树立中国特色

4、社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。加强和改进思想政治工作，广泛开展群众性精神文明创建活动。公民道德建设实施纲要（2001年9月20日） 11从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。在公民道德建设中，应当把

5、这些主要内容具体化、规范化，使之成为全体公民普遍认同和自觉遵守的行为准则。 23家庭、学校、机关、企事业单位和社会在公民道德教育方面各有侧重、各有特点，是相互衔接、密不可分的统一整体。必须把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。要突出加强社会教育，巩固家庭教育、学校教育、单位教育的成果，促进公民道德教育的深化。固定板块：（一般位于教室最前显眼的位置）1、班训（例如：勤俭节约；倡导和谐；生命在于运动等等）；2、班规；3、课程表、作息时间表、清洁值日表等等；特色板块：（利用内强、窗、外墙、走廊等位置来自主设计）；1、图书角、红领巾角等；2、板报、黑板报、墙报等；3

6、、夺红旗、我最棒、光荣榜等等；4、学生特长展示园地、书画家、我的成长等等。新教育方针 党的十六大深刻地总结了我国教育改革和发展的积极成果，明确了党的教育方针：“坚持教育为现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”并且对教育工作提出了新的要求，要“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构”，“全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。党的十六大对教育方针注入了新的内涵，充分体现了“三个代表”和与时俱进的精神，为全面建设小康社会时期的教育打下了坚实的基础，标志着我国教育方针已经走向成熟。 与

7、原来的教育方针比较，可以明显看到国家的教育方针遵循实际、结合国情，由教育法提出的“一为、一结合、三发展”到十六大的“两为、两结合、四发展”。新义务教育法（2006年6月29日） 第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。 班主任教育任务就是要关注每一位学生的发展，关注每一位学生每一方面的发展，面向全体学生，对全体学生负责。 1、“教会学生学会做人”养成良好的道德行为习惯，具备正确的情感、态度和价值观。（案例：温暖的心路） 2、“教会学生学会做事”自己的事情自己做，培养动手能力。 3、“教会学生学会学习”培养良好的学习兴趣和能力，适应未来学习型社会。 （案例：心理学教授的弟子） 4、“教会学生学会生活”养成健康的学习和生活方式，培养积极向上的社会态度和抗挫折能力。 5、“教会学生学会关心”培养宽容、怜悯之心。 6、“教会学生学会交往”教育学生学会尊重，培养团队意识，学会换位思考。（案例：欣赏独特的风景线） 班主任的形象：言谈、举止、穿着、住所都能给人一种学者的印象，给人一种儒雅的修养体验，否则就不能成就一位教师应有的形象，那也谈不上为人师表、师道尊严。