2023年《给教师的建议》读书感悟.docx
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1、(给教师的建议)读书感想过去,我在阅读教育学著作时总有一种感觉,认为书中的理论太过完美,不够接地气,对于实践教学中存在的问题不具有可操作性的指导和建议。但今年寒假,当我有幸读到苏霍姆林斯基(给教师的建议)时,却彻底改变了曾经那样武断的想法,也让我觉得读教育著作不再是无聊的事儿。这本书,作者用亲切的笔触,轻松的话语,讲述着一个个故事,震撼着我,也引起了我内心强烈的共鸣。这本书,作者用真实生动的案例揭示出了教育过程中存在的种种问题,每一个问题都给予了指导性的建议,它不仅解开了许多存在我心中的疑惑,还将会援助我解决教学中遇到的一个个难题。书中的第五条建议是“请记住,没有也不可能有抽象的学生”,看到这
2、个题目后,我发觉自己根本没看懂。抽象的学生?那是什么样的学生?为什么苏霍姆林斯基说“没有也不可能有抽象的学生?带着这样的疑问我开始了第一遍阅读,读后我的感受是:作为一名教育工作者,我们应该在各个方面公平对待每个孩子。我想如果要求只能提5桶水的孩子提20桶水,那就是不公平的。我又认真阅读了几遍,还上网查了“抽象一词的含义,是“从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征,而舍弃其非本质的特征的过程。这时我才发觉作者真正想告诉我们的是:每个孩子都是独立的个体,每个孩子除了有跟其他孩子一样的共同的特征以外,还会有他自己与别人的不同,那就是他自己的个性。作为教师,我们不能把全部的学生都抽象成某一类学生去对
3、待。当然,他们的个性在学习领域就表现在“智力的不同o我信任我们在工作中都有过这样的感慨:“同一位老师在同一间教室里教书,同学们坐在同一间教室里听课,但学习成绩却是“天地之差”,在同一个班级里,有些学生不用费力儿就能学得很好,而另一些学生费了九牛二虎之力却仍旧学得很差”。其实原因很简单,就是学生的差异也会反映在智力上。为了让我们更好地理解这种差异,苏霍姆林斯基使用了儿童提水的形象比喻来说明这一点。他说:“比方提水,一个孩子担了5桶水就已筋疲力尽了,而另一个孩子可以提20桶水。要求微小的孩子提20桶水,会使他们过于劳累而受内伤。我们都了解,每个孩子的身高、体重和力量是存在不同的,如果强迫弱者必须携
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