统编四下四时田园杂兴教学设计.docx

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1、统编四下四时田园杂兴教学设计【教学目标】1 .借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。2 .培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成主动积累的好习惯。【教学重难点】重点：借助注释插图，想象画面理解古诗内容。难点：感受古诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。【教学过程】一、复习旧知，导入新课回顾以前积累的学习古诗的方法，导入新课。二、解析诗题，了解作者谁能说说题目的意思？杂兴”什么意思？关于作者大家又了解了多少呢？师引导学生利用课前搜集的资料解释题目，介绍作者，教师总结点评。三、读通读顺，初步感知先听老师来范读这首诗

2、，听准字音。引导学生读准字音，掌握好节奏，然后对学生朗读进行指导。四、学习内容，想象画面1 .解析重点字词“耘田是什么意思？那应该发生在什么季节呢？从哪里还能看出这是一首描写夏季农忙”的古诗呢？那“绩麻”呢？这两个词都是描写农活”的词语，所以读的时候要读得慢一些。谁来读一读？第二句里的“当家是什么意思？那要想当家，除了耘田、绩麻，人们可能还要干些什么？因为当家”了，所以这一句话在读的时候语速就要比上一句(生答)快一些。谁来读一读？2 .理解诗句含义我们一起来读读前两句，读得时候想象一下这两句在你的眼前展现了一幅怎样的画面？哪位同学来说一说，师评价总结。3 .小组合作，展示交流同学们，刚才我们先

3、通过抓住耘田绩麻等词语的意思，进而理解诗句的意思，最后我们看到了一群勤劳智慧的“村庄儿女，现在请你们按照刚才的方法自学后两句，不懂的问题在小组内合作讨论，待会儿我们一起交流。小组发言，老师进行点评总结，引导学生理解后两句的意思。4 .落实要素，拓展训练(1)古诗里的“童孙在学种瓜，那你们当中又有多少人种过瓜呢？(2)那知道种瓜都需要哪些工具吗？(生答)同学们看大屏幕，这里给你们列出了种瓜需要的一些工具，和夏天可以种的瓜种，结合课本上的图片，想象一下，这么小的孩子种瓜会是什么样子呢？（3）他有什么样的动作？什么样的表情？还可能对身旁的小伙伴们说写什么呢？发挥想象，用你的笔写一写吧！学生交流自己的作品，老师点评总结5 .回归生活，总结升华同学们，你们觉得这是一群怎样的孩子啊？那这又是一个怎样的村庄呢？没错，这也是作者的感受，他也被这样一群天真烂漫，勤劳可爱的孩子，被这勤劳智慧的村庄儿女深深感染，才写下了这首诗，诗里有着一份安居乐业，有着一份和谐安宁，这其实就是我国古代“大同社会”的一个缩影，让我们在音乐声中带着这份理解再读这首诗。五、作业设计，拓展学习同学们，关于这样描写美好田园生活的古诗还有很多，你们可以再找找，下节课我们一起交流。板书：四时田园杂兴（其三H一）（宋）范成大村庄儿女勤劳智慧童孙天真烂漫