统编版一年级上册乌鸦喝水教学设计含反思.docx

《统编版一年级上册乌鸦喝水教学设计含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版一年级上册乌鸦喝水教学设计含反思.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、统编一年级上册乌鸦喝水教学设计含反思【设计说明】这篇寓言故事语言通俗易懂，学生初读后就能大致读懂故事内容，但缺少对故事细节和乌鸦心理的把握。怎样让学生更深入地与文本对话。我的做法是：抓关键词，读懂乌鸦心理。结合实际理解口渴，看图说一说理解四处，了解小乌鸦找水的不易，就能读懂小乌鸦找到水时的兴奋、激动，继而明白小乌鸦有水在眼前却喝不着水的无奈、着急。水不多瓶口又小的细节描写，告诉了我们乌鸦喝不着水的原因，缺一不可。一年级孩子以形象思维为主，结合他们的特点，我采用了很多种方式教学：字形演变图激趣，对比识字鸟与乌，归类识字写字，自编谜语，师生趣味对话，动手操作实验，联系生活实际理解、积累词语，多种方

2、式指导朗读。教学目标：1 ,正确认读“乌、鸦等11个生字，会正确规范书写只、石”等4个生字，养成良好的书写习惯。2 .能正确、流利地朗读课文。通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。3 .懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重点：1 ,正确认读“乌、鸦等11个生字，会正确规范书写只、石”等4个生字，养成良好的书写习惯。2 .能正确、流利地朗读课文。通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。教学难点：懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学准备：学生准备好语文书、课堂作业本、铅笔盒；教师准备好多媒体课件、生字卡片、盛水透明玻璃瓶、乌鸦玩偶、小石子。教学过程：课前

3、游戏：跑步游戏，动动身子，舒舒筋骨。坐下来休息时再玩一个游戏：听声辩物游戏。(引出乌鸦)(-)趣味识字，激趣导入1 .这只小乌鸦要考考我们102班的小朋友，它给你们带来了一个字，你们猜猜看。出示甲骨文鸟字的图片，引导学生看图猜字后出示鸟的字形演变图，师：你们是怎么猜到的？启发学生想象点这个笔画代表鸟儿的眼睛。2 .出示图片，说说乌鸦的外形，识记乌鸦二字。(1)对比乌与鸟，联系乌鸦的外形特点，引导学生观察想象。乌鸦全身的羽毛黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以乌鸦的乌少了表示眼睛的笔画点。乌就是黑色的意思，很黑很黑我们就说一一乌黑；黑色的云朵我们就说一一乌云；全身黑色羽毛的鸟儿就叫一一乌鸦

4、。（2）识记“鸦J牙+鸟=鸦。师过渡：今天我们就要学习一个跟乌鸦有关的寓言故事乌鸦喝水，一起读读故事的题目吧。（二）初读课文，整体感知1乌鸦到底是怎么样喝水的呢？我们一起去看一看，听一听吧！准备好小耳朵，仔细听。2 .乌鸦喝水的故事好听吗？想不想自己读一读。自由朗读（请学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音,读通句子。数一数课文一共有几个自然段，不要忘了给自然段标好序号。）3 .指生回答共3个自然段，指生读。指名评议三位同学读的情况。重点指导一字的不同读音。读好长句子。4 .再读课文，粗知文意。出示连环画，请学生给三幅画排一排，交流答案。（三）走进乌鸦找水图，学习第一自然段

5、过渡：让我们一起走进乌鸦找水图，去看看乌鸦如何找水的。1 .自由读第一自然段，圈一圈一共有几句话。2 .学习第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）学习找字。师：谁能把生字宝宝读准了。出示生字卡片找，学生开小火车认读，读准翘舌音。找这个字与我们之前学的哪个字很像？我引导：请你从铅笔盒里找出一支铅笔。学生动手找出铅笔，点拨：找东西常常用到手，所以找是提手旁。现在能正确区分哪个是我，哪个是找了吗？（2）理解到处。学习处。想象画面：乌鸦会飞到哪些地方找水喝呢？出示：它飞到一一找水喝。指导朗读，体会心情。1 .提取信息，边读边理解，读好二、三句话。师：那它找到了吗？它看见了什么？“乌鸦看见一个瓶子，

6、瓶子里有水。（1）乌鸦看见的瓶子是哪个？说一说理由。（2）合作朗读，体会心情变化指导朗读。（惊喜、高兴）过渡:此时此刻，乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水。它该有多高兴啊!一起读一读第二句话，读出乌鸦的心情。点拨:但是它却仍然喝不着水，为什么呢？请用横线画出来。但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？这时它又是怎样的心情呢?你能朗读出此时乌鸦的这种心情吗？师生合作读，教师读前一句乌鸦高兴的心情，学生读后一句乌鸦遇到的困难，读好乌鸦喝不着水时的心情，感受乌鸦的心情落差。读好第四句。a.引导:喝不着水的小乌鸦一定很着急吧，此时此刻它在想一一（学生接读:怎么办呢?）b.根据学生的朗读进行多

7、元评价，指导学生读出疑问的语气。连起来齐读第一自然段，试着读出乌鸦的心情。完成作业本69页第三题。(四)巩固生字，练习书写1乌鸦叼石子游戏。2 .观察生字，练写只”字。(1)看视频说只的词语。(2)观察只字间架结构。(3)学生独立试写只，教师巡视学生书写情况，提醒书写姿势,相机指导。只：口大小适中，(4)展示评价。板书设计：13.乌鸦喝水，长与点要对称。瓶口又小教学反思:乌鸦喝水是一篇经典的寓言故事，内容简短，寓意深刻，是很好的学习文本。在整节课的教学中，我注重体现以下理念：一年级孩子以形象思维为主，爱读图、爱动手、爱想象，结合这些特点，我采用了很多种方式教学：字形演变图激趣，对比识字鸟与“乌，归类识字写字，自编谜语，师生趣味对话，动手操作实验，联系生活实际理解、积累词语，多种方式指导朗读这些方法的选择，都是在努力亲近儿童，与儿童对话。识字写字、朗读课文、理解文本、积累运用、理解寓意，这些教学目标的达成，都是建立在与儿童对话的基础上，以达到育人的最高目标。