统编版二年级下册第七单元蜘蛛开店说课稿.docx
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1、统编版二年级下册第七单元蜘蛛开店说课稿评委老师们,大家上午好!我是7号选手杜雯雯,来自嘉善县第二实验小学教育集团。今天我说课的题目是巧借童话话成长,统整实践提素养一一蜘蛛开店。接下来,我将从以下4个方面展开我的说课。一、循课标,重素养,定目标二、创情境,说过程,达目标三、大作业,贯始终,促发展四、展亮点,说反思,再提升一、循课标,重素养,定目标童话是儿童文学的一种常见且重要的题材。童话中生动的语言、丰富的想象,活跃着孩子们的思维,让孩子们更好的成长。统编教材自一年级起,编排了大量情节有趣,类型丰富的童话故事类文本,旨在利用这些语言习得的范本,在发展学生的思维能力中,学习语言表达,形成审美创造,
2、构建文化自信。那么,如何结合第一学段特点,践行学习任务群”理念,让核心素养落地生根,是我们探索的方向。根据学习任务群三个层面的内涵,我们以第一学段二年级上册第八单元和二年下册下第七单元童话教学为整合点,依托发展型学习任务群,确定主题,创设情境,设计学习任务,统整课程内容。老师们请看:这是统编教材二年级上册第八单元和二年级下册第七单元的课文编排。二上第八单元围绕着相处”这个主题,编排了狐假虎威纸船和风筝风娃娃3个童话故事。二下第七单元由大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫4篇童话故事组成。4篇故事指向一个主题一一改变。其实,无论是相处,还是改变,都是成长过程中绕不开的话题,而这些故事背后关于成长秘
3、密和奥义,值得我们深思。此外,这两个单元的语文要素呈现逐级上升的梯度。因此,我们将二年级上册第八单元和二年级下册第七单元7篇童话故事统整。本学段要求如上:阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与他人交流。听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事。(PPt),通过学习任务群”的设计,重点促进思维能力和语言运用核心素养的发展。我们以我和小动物们交朋友”为核心任务,创设”森林王国成长之旅”的情境,设置2个不同的驿站,驿站的目标呈现出螺旋上升的梯度。本课设计是第二站中的蜘蛛开店。(出示单元导图)结合学情调
4、查,确定了以下学习目标。(PPt出示目标)重点学习借助示意图讲述故事,根据课文内容展开合理想象,续编故事。二、创情境,说过程,达目标我以森林王国成长之旅为主题情境。在此情境中,孩子们收到了蜘蛛先生求助信,信中:蜘蛛先生讲述了开店本是一件开心事,最后却被吓跑的事,现在的他不知道怎么办才好,引出了我和小动物们交朋友”的核心任务。在情境导入时,教学本课生字店。为了帮助朋友解决难题,完成核心任务,我设置了以下3个子任务。任务一:小小侦探理线索本环节旨在理清故事内容,根据示意图了解蜘蛛开店的经历。为了让学生理清故事内容,我将给予他们“小侦探”的角色,通过朗读,默读,开火车读,男女生互读,师生合作读等等方
5、式,让学生充分感知文本。在读中,掌握本课重点生字词语。并完成本课难写生字的教学。在做内容的梳理时,考虑到第一学段学生的思维特点及故事类文本的特征,我设计了形像直观的蛛网思维图”,通过完成可视思维图,完成对文本内容的梳理。这一环节,我会请学生上来,完成这张思维图。这一过程,是学生通过读加深对文本认知的过程,也是培养对祖国通用语言文字爱的过程,更是提升学生概括能力的过程,渗透着对文化自信、审美创造、思维能力核心素养的培养。任务二:小小主播讲故事本环节指向:单元要素-借助提示讲故事。以讲故事的方式,驱动学生自主学习。让学生借助课本插图和有序的思维支架,增强思维的逻辑性。讲故事对于第一学段学生来说,是
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