统编五年级下册第六单元田忌赛马第二课时教学设计.docx
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1、统编五年级下册第六单元田忌赛马第二课时教学设计教学目标:1 .抓住关键词句,理解课文内容,感知孙膑足智多谋的品质,推想孙膑的思维过程。2 .拓展阅读谋略故事,交流并体会创造性思维的特点与价值。教学重点:抓住关键词句,理解课文内容,感知孙膑足智多谋的品质。教学难点:抓住关键词句,推想人物的思维过程。课前导入:同学们,老师想对你们做一个小小的采访。你们每天写作业的顺序是什么?为什么要这么安排呢?小结:同学们都是运用了一定的策略去安排写作业的顺序,这是一个很好的习惯。好的策略的确很重要,在一些比赛中它甚至可以扭转乾坤,反败为胜,这节课我们将继续学习历史故事田忌赛马。(板书田忌赛马)教学过程:一、复习
2、检查,导入新课1 .上节课,我们已经了解了田忌赛马这个故事,你能借助这张双方的对阵图再来讲讲故事的主要内容吗?2 .三局两胜,田忌赢得比赛,归功于谁啊?(孙膑)毫无疑问,孙膑是幕后的功臣,他帮助田忌赢了这次比赛,这是偶然吗?文中有一个成语告诉我们,孙膑对胜利志在必得。(胸有成竹)3 .孙膑的胸有成竹来源于哪里呢?请你认真地读一读课文,一定能有所发现。二、品析词句,感悟人物4 .学生自主学习,教师巡视指导。5 .学生交流。(引导学生抓住相关语句,谈谈自己的理解。)第一处:孙膑看了几场比赛后发现,大家的马脚力相差不多,而且都能分为上、中、下三等。(1)从看了几场比赛中,你了解到了什么?(从几场比赛
3、,让我们了解到了马的出场顺序。)(2)别人可能在关注比赛结果的时候,孙膑在关注比赛的过程。这正是知己知彼,才能百战不殆呀。(板书:知马)(3)孙膑还观察到了大家的马脚力相差不多”,孙膑除了关注到了马,甚至还关注到了马的脚力,按照马的脚力不同,可以分成上、中、下三等。如果我们将田忌和齐威王的六匹马进行一个马速的排行,你会怎么排呢?齐威王三个等级的马都要比田忌的马略胜一筹,齐威王可谓是稳操胜券呀!如果你是齐威王,你会怎么安排马的出场顺序呢?(4)孙膑心中也有了这个马速排行榜,如果想将军的马胜过齐威王的马,就必须怎么做?调整赛马的出场顺序,不按常规出牌。此刻孙膑的思维在高速运转,关于马的出场顺序有很
4、多种可能,此刻如果你就是一位小孙膑,你可以罗列出几种出场顺序的方案呢?同桌两人一起用你手边的道具摆一摆,并完成学习单上的内容。老师有点迫不及待地想要问问你们,你罗列了几种方案?除了这一种,你们在马的出场顺序中还有赢的不同方法吗?看来我们同学罗列的那么多种方案中,只有这一种方案唯一能赢齐威王,这已经是最优方案。(5)小结:孙膑早就摸透了赛马的套路,而他却偏偏要反其道而行。这就是出其不意,随机应变。(板书:应变)过渡:思考,从开始就已经开始,你还找到了哪里?第二处:田忌很信任孙膑,决定全听他的。(1)田忌很信任孙膑,决定全听他的。从“全听一词让我们感受到这就是田忌对孙膑的信任,这样的信任是多么难能
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