统编五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅教学设计.docx

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1、统编五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅教学设计教学目标：1学生能够借助提示，选择恰当的素材，展开丰富合理的想象，完成探险攻略。2 .借助险境求生构想图，将遇到的困难、求生的方法简单写出来，尝试写出心情变化。3 .能根据要求，将遇到的困境和求生的办法写具体。4.激发探索大自然的兴趣，培养学生的探索精神。教学重点：展开丰富合理的想象，完成险境求生构想图。教学难点：围绕探险这个话题，将遇到的困境和求生的办法写得具体，写出心情变化。教学准备：探险视频、多媒体课件教学过程：一、视频激趣，开启探险1教师播放视频贝爷荒岛求生，生说观后感受2 .了解什么是探险，探险就是到从来没有人去过或者很少有人去过的艰

2、险地方去考察，具有一定的目的性，危险性，过程十分艰辛。3 .你们想去探睑吗？今天就让我们一起走进神奇的探险之旅。板贴：神奇的探险之旅二、交流攻略，合理想象过渡：课前同学们已经预习了语文书本第89页上的内容，完成了自己的探险攻略，我们先来展示一下几位同学的探险攻略。1学生交流自己的探睑攻略，主要从人物、场景、装备以及险情来展开叙说。2 .说说选择这两位作为你的队友的理由。预设：根据自己的特点来选择队友，不同性格的人物会在探险队伍中发挥不同的作用3 .谈谈对于探睑中携带装备的想法。预设：根据选择的场景以及预测的险情来选择装备，装备要选择必须携带的。4 .出示另一位同学的探险攻略，讨论为什么预测的险

3、情会不一样。预设：不同的场景遇到的险情会不一样，就像在大漠中不会遇到落石雪崩。5 .教师小结，创编探险故事需要展开丰富合理的想象。板贴：丰富合理的想象三、困境求生，构思导图1出示风光旖旎的图片，接着出示可怕的动植物图片，引导学生思考：当在探险中遇到危险，我们应该怎么办呢？6 .小组合作：设计一张险境求生构想图，具体要求如下：(1)根据探险攻略中的场景，选择一种险情。(2)简要地用词语或者短语将遇险到脱险的过程写下来。(3)尝试加入求生过程中的心情变化。3 .小组派代表交流睑境求生构想图。4 .其他同学认真听，并评价。预设：险境求生过程中用到装备，根据人物特点逃离险境，求生的过程一波三折惊险刺激

4、，加入心情的变化突出当时的危险。板贴：利用装备、突显人物、一波三折、心情变化四、范文引路，尝试运用1 .出示险境求生的片段。2 .指导方法，引导学生利用感官描写扩大困难，将过程写得具体、惊险。板贴：扩大困难(感官)3 .总结小妙招(1)从感官角度将遇到的困境写得惊险。(2)关注到不同性格队友在探险中的表现。(3)用上野外生存的经验和所带的装备。(4)尝试写出心情变化。4.学生利用小妙招，根据险境求生构想图，展开合理的想象，把遇到的危险、求生的方法写具体。五、交流评改，提升表达1 .生读习作，交流打星2 .小组合作打星：(1)看，成员之间交换习作，看一看。(2)画，有没有你特别欣赏的地方？用波浪线做上记号。(3)评，按照评价标准，你会给这位成员几颗?3 .出示语文园地中叶圣陶为学生修改的作文片段，指导学生好的文章需要不断修改。4 .推荐探险类的阅读，教师小结。板书设计:丰富合理丰富神奇的探险之旅扩大困难(感官)利用装备突显人物心情变化一波三折