统编三年级上册第五单元金色的草地教学设计与教学反思.docx

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1、统编三年级上册第五单元金色的草地教学设计与教学反思金色的草地是三年级上册第五单元的第16课，本单元是特殊单元一一习作单元。习作单元独立编排，体现“阅读与表达并重”的理念，以培养习作能力为主线，指导表达方法与策略，丰富表达实践，在培养阅读理解能力的同时，提升学生言语表达能力。金色的草地是本单元第二篇精读课文，这篇课文旨在打通阅读与写作的联系，引导学生感受作者是如何留心观察、细致观察的，从阅读中学习观察方法。教学这一课时，教师需基于学生已知，开掘文本教学价值，进一步强化“观察”意识，丰富对“观察”的认识。基于本文的写作特色及单元所处位置，教学中，既要引导学生借助文字想象兄弟俩嬉戏的欢快情景，想象草

2、地不断变化的多姿多彩的画面，更要引导学生揣摩学习作者细致的观察，进一步强化留心观察的意识，还要通过观察实践习得细致观察的能力。教学目标：1 .学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2 .学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。3 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:学习课文，理解课文内容，体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。教学难点：学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学过程：一、直接导入1 .本节课我们继续学习第16课金色的草地。2 .上节课我们学习了本课的字词，那在上课之前我来考考大家，看看同学们掌握的怎么样。（白板出示词语，学生开火车读，易错词重点指

3、导）二、深入感知1 .上节课我们跟随作者的脚步一起在草地上快乐地玩耍，这节课让我们一起去观察并发现草地变化的秘密。2 .接下来请同学们自由朗读第三自然段，一边读一边圈画出表示时间的词语。想一想，每个时间点草地是什么样子的。（请同学分享交流）3 .原来不同的时间，草地的颜色是不同的。那为什么草地会发生这神奇的变化呢？请同学们带着疑问在文中找一找作者有什么发现。（原来，蒲公英的花就像草地就变成绿色的了。）4 .原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。（伸出我们的小手模拟一下）学习比喻句,带着动作进行朗读。5 .学生自己补空，完成课后第二题。6 .齐读第四段。（两个叹号，引导学生读出喜爱之情）

4、三、拓展延伸，学以致用1 .在大自然中还有很多像蒲公英这样神奇的植物，今天老师把含羞草请来了，接着请学生观看视频，感知特征，抓住变化，说说发现。2 .把你的观察写下来，完成【学习活动三】含羞草真是一种神奇的植物!它（）（样子）瞧，你用手（），它的叶片就会（）,叶柄也会（），好像一位（）,过了一会儿，它的叶片）,叶柄（）o（变化）极了!这真是（3 .拓展观察方法：在观察事物时，我们可以像作者一样用眼睛看，也可以像我们视频中一样，用手摸一摸。除此之外，还能怎么观察呢？4 .回顾单元导语，引导学生在日常生活中多观察周围世界，拥有善于发现美的眼睛去留心周围。5 .过渡：同学们，本单元是第一个习作单元，

5、每一篇文章都是一个例子，学是为了用，请运用本节课学习到的观察方法，课后试着去观察一种动物或植物，完成观察记录单。观察对象观察地点观察时间观察所得四、板书设计金色的草地早上中午傍晚绿色金色绿色合拢张开合拢仔细观察教学反思:金色的草地是部编版三上第五单元的第二篇课文，“留心观察”是本单元的主题。本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，通过对课文的学习，引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，逐步养成细致观察的习惯。在教学时，把读与写融合，聚焦语文要素，从而落实单元主题。于三年级的孩子而言，读写结合的方式，可以使其更好地在“读”中悟情，在“用”中得法。但在探究花朵开合与草地颜色关系时，部分学生的个体表现不足，缺少充分朗读的体验，在后续练写观察片段时容易迷失方向。如果在这一板块教学时，采用小组合作的方式，引导学生在小组中充分朗读，有助于学生进一步感受观察的乐趣，启发其“我要观察”的积极心理，能更主动地投入到下一环节的观察中，迁移学法，较好地完成片段仿写。