统编一上乌鸦喝水教学设计含反思.docx
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1、统编一年级上册乌鸦喝水教学设计含反思【设计说明】乌鸦喝水是一则经典的寓言故事。课文以乌鸦喝水为线索,围绕乌鸦找水喝喝不着水喝着水了这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课文,学生可以体会到做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。本课重点教学第一自然段,引导学生体会乌鸦想要找水、却找不到水的苦恼,找到水后的惊喜,以及喝不着水的着急这一系列的心情变化,并用朗读表现出来,这也是本课教学的一大难点。经过近一学期的语文学习后,学生基本能够借助拼音简单地读通课文;但是,对于一年级小学生来说,有感情地朗读还是比较困难的,所以在教学时可增加多种形式的朗读以及多样性的
2、评价,吸引学生主动去读。教学目标:1 .认识“乌、鸦等11个字,会写只、石2个字,认识反文旁1个偏旁。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .学习第一自然段,体会乌鸦的心情变化。教学准备:学生学习本课需要做的学习准备:预习课文,在文中圈出课后生字,标好自然段,借助拼音通读课文。教师的教学准备:教学课件、生字词卡片、板贴。教学过程:(-)观察图片,趣味导课1师:小朋友们,这学期我们跟着语文老师一起在语文的世界里游玩,我们去了拼音王国,认识了很多的拼音宝宝;我们去了动物王国,看小动物们比大小、比尾巴;我们去了大海边,看到了不同颜色的大海,一起捡贝壳、做项链今天呀,张老师继续带着我们小朋友走一走,
3、看看有什么新朋友等着我们。2 .出示乌鸦图片:瞧,新朋友来啦!你们认识它吗?(乌鸦)你们都认识了呀!谁来和它打打招呼?(指名2.3名学生你好,乌鸦)小朋友们可真热情,小乌鸦可开心了,它今天还给我们带来两个生字朋友呢!谁来读一读。(1)乌:第一个字?谁来读一读?有什么好方法能记住这个字?(让学生说一说记字方法:鸟减去一点),用减一减的方法就能记住这个字,我们一起把这个字读一读。(齐读)(2)鸦:这个字谁来带大家读一读?这个字里面有一个我们学过的偏旁,谁还记得?(鸟字边)鸟字边的字和什么有关?(和鸟类、禽类有关)我们之前还学过哪个鸟字边的字?(鸭、鸡、鹅)哇,我们班小朋友的生字学得真扎实。3 .师
4、:这位新朋友浑身黑乎乎的,虽然长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明。今天,我们一起学习一篇跟它有关的课文一一乌鸦喝水,一起去认识一只聪明的小乌鸦。(板贴课题)13.乌鸦喝水(二)初读课文,识字学词1师:小朋友们想听这个故事吗?那就快快拿出课本,认真地听老师读一读吧。2 .师:大家听得可真认真!想自己读一读吗?注意听清老师的要求,边读边标出自然段,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,努力把课文读正确,听清楚了吗?开始吧!3 .师:课文中的字你们都认识了吗?那我可要考考你To(出示带拼音的词语)。【到处找水办法旁边许多放进升高】师:大家先自己试一试,待会张老师请一位小老师来读一读。师:有拼音宝宝
5、的帮助,大家把词语读得又准确又响亮。现在调皮的拼音宝宝躲起来了,你们还会读吗?师:忽然刮来一阵大风,把词语宝宝吹散了,留下一地的生字宝宝,生字宝宝好孤单,我们来认一认它们,和它们交交朋友吧!(1)处、放:处的偏旁是什么?(折文)我们之前还学过哪个偏旁是折文的字?(夏冬)今天张老师给大家介绍一个新偏旁,它跟折文长得很像,叫反文旁。请跟张老师读一读。(放,左右结构,反文旁)(2)办:你们是怎么记住这个字的?可以用到什么识字方法?(加一加,力加两点),你还能给它组什么词吗?(3)找,许,法,进,高:这几个字都有我们之前学过的偏旁,哪个小朋友可以快速地说出来?(提手旁,言字旁,三点水,走之,京字头)请
6、跟老师读一读。(什么结构,什么旁)(4)旁:还剩一个旁,孤孤单单,谁能给他再组个词?4.认识了词语和生字之后,小朋友能不能把课文读得更流利、更好听?(能)如果有哪个字你记得还不够清楚,没关系,我们还会遇到它,到时你可以把它再多读几遍。(三)再读课文,整体感知。1师:预习的时候,小朋友已经标过自然段了,怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格)这篇课文一共有几个自然段?(3个)你标对了吗?2 .师:刚刚我们已经标好自然段了,现在张老师想请3个小朋友起来读一读。哪3个小朋友想挑战一下?3 .师:刚才在听小朋友读课文的时候,张老师发现这个字(出示:喝)在课文中出现了好几次,你能把课文中带有
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