统编三年级下册第三单元元日教学设计.docx

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1、统编三年级下册第三单元元日教学设计文本解析：元日这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负,充满欢快和积极向上的奋发精神。诗句中新字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述新年新气象”。本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。教学目标：（一）会认7个生字，会写符字；理解屠苏桃符等一些生僻字词的意思。（二）正确、流利地朗读古诗，背诵元日。（三）通过诵读，联系生活，感受古人过节的快乐、热闹与喜庆和古今习俗的继承和变迁，激发学生对传统文化的热爱。教学重点：会认7个生字，会写符字；理解屠苏桃符”等一些生僻字词的意思。教学难点

2、：引导学生能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。教学方法：诵读法，情境创设法教学准备：课件教学过程：一、创设情境，穿越过节同学们，中华民族有着五千年的悠久历史，民族自信和传统文化是我们中华民族繁衍不息的灵魂。了解传统文化是我们这个单元要学习的主题，为了让同学们更好地体验传统文化，我们学校将开展打卡中华文化展览弘扬华夏千年古韵”的主题活动，同学们不但可以“读古诗，过中国节、学造纸，玩古代发明，还可以搭桥梁，赏建筑之美。今天呢，我们就读古诗，过中国节。1 .出示并齐读课题。2 .自由读古诗，说说古诗里的人们分别在过什么节？完成作业本第26页上的相应题目。并且追问：你是怎么知道的？相机提出学

3、法：看注释3 .提问：这三个传统节日中，你们最想过什么节日？相机引出元日，并读题、解题。二、穿越过节，感受画面1指生读元日，正音，相机教学生字屠、苏、瞳”4 .指生读元日，读好节奏。5 .齐读元日，读出古诗的韵律。过渡语：老师眼前已经出现了一大批宋国小诗人，因为你们都能够读出古诗的节奏和感觉了。接下去，让我们一起去读懂古诗，参与到宋人过春节的情景中去吧。6 .四人小组合作读，边读边想象画面。7 .小组分享学习成果，感受画面。通过读这句诗，我感受到。相机理解词语屠苏桃符（视频理解）；爆竹瞳瞳（观察字形理解）；一岁除（联系生活和旧知理解）相机教学书写生字符。感受画面一落实词语一读诗句，悟情感一提出

4、习俗8 .有感情地朗读古诗。9 .整体感受画面我走在宋国的大街上，。10 背诵元日三、联系生活，探究习俗1 .探究古今习俗的继承和变迁燃放爆竹是春节的传统习俗，然而我们现在大城市里禁止燃放烟花爆竹，对于这一习俗的变迁，同学们想想缘由，并说说我们是否该继续燃放爆竹这一传统习俗呢？预设：传承不传承新型的烟花爆竹教师总结：传统习俗需要传承，传统文化需要继承，但是在新时代里，我们要在传承的基础上进行创新，这样传统习俗、传统文化才能历久弥新。2 .语文书封面的思考语文书的封面上印着各种不同形式的传统文化，猜测编排缘由。教师总结：这是提醒我们要重视传统文化的学习，因为深厚的传统文化是中国人的根。3 .出示单元导读，并齐读：深厚的的传统文化是中国人的根。四、布置作业链接课后综合性学习，查找相关的资料，用表格记录了解到节日习俗。五、板书设计：看注释放爆竹元日喝屠苏学法联系旧知查资料换桃符