真实作文二步教学模式的探索.docx

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1、“真实作文二步教学模式的探索小学语文教学大纲指出：小学高段年级作文应“内容具体，感情真实，而且强调“要学生写熟悉的人、事、景物。做到说真话，表达真情实感，不说假话空话“。由此可见，写作文贵在一个“真字。真实的作文有浓厚的生活气息，容易写得具体感人。可是目前，在我们小学高段学生的作文中，类同作文，虚假作文，老套作文仍无奈地存在着，而且还不在少数。这说明，相当一局部学生，肚子里还缺少“货色一一题材匮乏。形成这种不良现象的主要原因何在？有心的人不难发现，如今，形形色色五花八门的作文选比比皆是，无形中成了某些学生的“拐杖，无论写人叙事议论说明，总能找到适宜的文章对号入座。一本作文选在手，不会作文不犯愁

2、。久而久之，学生就会忽略现实生活中许多精彩的内容，他们的观察力会退化，迟钝，养成依赖的习惯，也就不想更不会去寻找生活中的题材了。这些学生常说的话往往是：我的生活很平常，没东西可写。是不是真的如此呢？当然不是！罗丹说过这么一句话：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。有了一双慧眼，才能发现生活中采撷不尽的题材。因此，要提高这些学生的写作水平，可分两步走：第一步：指导学生积累生活中的题材。任何文章都是由一定的材料加工成的。要写出好文章，必须有丰富的材料积。否那么，写作就等于“无源之水，无本之木。所谓“源与“水即丰富多彩的生活。怎样积累呢？真实作文二步教学模式的探索洪合镇周晓明小学语文教学大纲

3、指出：小学高段年级作文应“内容具体，感情真实，而且强调“要学生写熟悉的人、事、景物。做到说真话，表达真情实感，不说假话空话“。由此可见，写作文贵在一个“真字。真实的作文有浓厚的生活气息，容易写得具体感人。可是目前，在我们小学高段学生的作文中，类同作文，虚假作文，老套作文仍无奈地存在着，而且还不在少数。这说明，相当一局部学生，肚子里还缺少“货色一一题材匮乏。形成这种不良现象的主要原因何在？有心的人不难发现，如今，形形色色五花八门的作文选比比皆是，无形中成了某些学生的“拐杖，无论写人叙事议论说明，总能找到适宜的文章对号入座。一本作文选在手，不会作文不犯愁。久而久之，学生就会忽略现实生活中许多精彩的

4、内容，他们的观察力会退化，迟钝，养成依赖的习惯，也就不想更不会去寻找生活中的题材了。这些学生常说的话往往是：我的生活很平常，没东西可写。是不是真的如此呢？当然不是！罗丹说过这么一句话：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。有了一双慧眼，才能发现生活中采撷不尽的题材。因此，要提高这些学生的写作水平，可分两步走：第一步：指导学生积累生活中的题材。任何文章都是由一定的材料加工成的。要写出好文章，必须有丰富的材料积。否那么，写作就等于“无源之水，无本之木。所谓“源与“水即丰富多彩的生活。怎样积累呢？方法之一：观察谈话法。鲁迅先生说过：“如果创作，第一须观察。学会观察是十分重要的。我们可以先让学生

5、随便看，随时注意周围世界中形形色色大大小小的事物。柳树发芽，蚂蚁搬家，看的电视，犯了错误等等。这是一个没有压力的作业，学生自然十分乐意去做。当然，光这样看看可不行，教师每天要定时安排十几分钟时间，让学生自由交流当天看到的事。这种交流，既可以相互启发，又增加了材料，还锻炼了学生的中头表达能力，更重要的是，它符合了学生爱说爱动的年龄特点，大受学生欢送。如果说学生最初的观察较为盲目的话，那么时间一长，当观察变成一种习惯时，学生的观察能力也会提高到一定水平。学生在经验积累的过程中，逐渐学会了“筛选一一即在众多杂乱无章的生活现象中挑选出一些较为有价值的题材。只要能持之以恒，作文就再也不愁没东西可写了。方

6、法之二：日记法。“好记性不如烂笔头。时间一长，很多材料容易忘记。所以，每天晚上要让学生把当天看到的或同学交流的记下来。第一个月，只要求作提纲式的记录，三言两语把大致的事情写下来就行。第二个月起，逐渐增加字数。第三个月，要求较清楚地记录一件事。第四个月起，每篇日记要有一定的中心。对特别困难的学生，那么可适当降低要求。由于这是一个循序渐进的过程，学生们都能慢慢适应。一个学期下来，写得好的学生已用完了四本练习本。选材也极广，人、事、景、物面面俱到。其中不乏令人赏心悦目的优秀作品。这样一来，题材是有了，但有了题材，文章也不一定写得好。所以，还得把写作的技巧教给学生。第二步：教给学生写作的技巧。有个成语

7、叫“画龙点睛。如果把一篇文章看作龙的话，细节就是龙的眼睛了。细节写得好，文章就生动了。那么，如何点睛呢？技巧之一：抓“特写镜头。雨中的草地想必人人见过，人们一定会说：这情景很平常啊。且慢！让我们把镜头慢慢拉近，来个特写。瞧一一“雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摆动，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚落下来，一滴滴钻到泥土里，又钻到了另一方面棵小草的嘴里，找不着了太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍珠一般，在阳光下闪闪发光这情景真美，不是吗？写作文的原理与此类似。特别是写景物的作文，你要描写的景物，粗看起来也许并不出色，但假设靠近一点，仔细观察一朵花，一株草的色彩，外形，姿态，就会发现，这其实很美。把这

8、些特写镜头搬进作文中，作文怎会不精彩？“特写镜头模式，就是要教会学生从平凡中去发现美，挖掘美。技巧之二：“慢镜头。写人写事的文章，无非是人物语言、动作、神态、表情等的组合。要把人写活，动作描写极为重要。但是，人的动作发生很快，假设不注意观察，很容易忽略。电视台在转播体育节目时，常常把精彩的瞬间用“慢镜头的形式重播一遍，以便让观众看个清楚。写作文的过程，其实也是慢镜头重现的过程。因此，学生的任务是：注意观察人物的动作，然后在心中把这一过程分解，再用文字记录下来。请看这段话：这时，一个小伙子从后面挤了上来，扒开人群，走到前面，抢先一步跨上了车，然后转过身，双手叉腰，两腿分开，像座铁塔似的挡住了车门

9、。寥寥数语，使读者如见其人，如临其境。技巧之三：模仿再现法。过去发生的事情，在经过一段时间后，不可能再清晰地记得当时人物的一言一行。作文中，为了使人物形象自然逼真，就可以通过模仿来再现。以买卖中的讨价还价为例。如果要让学生写好买卖的过程，不妨让学生找个同伴实践一下。在模拟情境中体会生活，也不失为真实。这与凭空臆造相比，显然更能令人接受。有句老话说得好：水滴石穿，绳锯木断J任何成功都需要付出比常人更多的心血和汗水。要让学生扎扎实实地打好根底，写出一篇篇真实优美的作文，并不是一朝一夕的事。只有长期坚持不懈地指导和训练，才有可能获得丰硕的成果。区三等奖）这样一来，题材是有了，但有了题材，文章也不一定

10、写得好。所以，还得把写作的技巧教给学生。第二步：教给学生写作的技巧。有个成语叫“画龙点睛。如果把一篇文章看作龙的话，细节就是龙的眼睛了。细节写得好，文章就生动了。那么，如何点睛呢？技巧之一：抓“特写镜头。雨中的草地想必人人见过，人们一定会说：这情景很平常啊。且慢！让我们把镜头慢慢拉近，来个特写。瞧一一“雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摆动，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚落下来，一滴滴钻到泥土里，又钻到了另一方面棵小草的嘴里，找不着了太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍珠一般，在阳光下闪闪发光这情景真美，不是吗？写作文的原理与此类似。特别是写景物的作文，你要描写的景物，粗看起来也许并不出色，但假设靠

11、近一点，仔细观察一朵花，一株草的色彩，外形，姿态，就会发现，这其实很美。把这些特写镜头搬进作文中，作文怎会不精彩？“特写镜头模式，就是要教会学生从平凡中去发现美，挖掘美。技巧之二：“慢镜头。写人写事的文章，无非是人物语言、动作、神态、表情等的组合。要把人写活，动作描写极为重要。但是，人的动作发生很快，假设不注意观察，很容易忽略。电视台在转播体育节目时，常常把精彩的瞬间用“慢镜头的形式重播一遍，以便让观众看个清楚。写作文的过程，其实也是慢镜头重现的过程。因此，学生的任务是：注意观察人物的动作，然后在心中把这一过程分解，再用文字记录下来。请看这段话：这时，一个小伙子从后面挤了上来，扒开人群，走到前

12、面，抢先一步跨上了车，然后转过身，双手叉腰，两腿分开，像座铁塔似的挡住了车门。寥寥数语，使读者如见其人，如临其境。技巧之三：模仿再现法。过去发生的事情，在经过一段时间后，不可能再清晰地记得当时人物的一言一行。作文中，为了使人物形象自然逼真，就可以通过模仿来再现。以买卖中的讨价还价为例。如果要让学生写好买卖的过程，不妨让学生找个同伴实践一下。在模拟情境中体会生活，也不失为真实。这与凭空臆造相比，显然更能令人接受。有句老话说得好：水滴石穿，绳锯木断“。任何成功都需要付出比常人更多的心血和汗水。要让学生扎扎实实地打好根底，写出一篇篇真实优美的作文，并不是一朝一夕的事。只有长期坚持不懈地指导和训练，才有可能获得丰硕的成果。