盼公开课教学设计.docx

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1、16盼【教学目标】1 .会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。2 .体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。3 .感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。【教学重难点】1 .体会课文是怎样“围绕中心意思写”。2 .感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1 .板课题；（1）“盼”是一种常见的心理活动，你曾经特别盼望做什么？因什么而盼？文章的标题为什么叫“盼”（板书）？文中作者盼什么？二、初读课文、学习生字新词2 .自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。3 .检查自

2、学情况：检查生字词预习。（1）出示生字词，检查学生认读易错的字词“斗篷、遮盖、嘴唇”等。（2）结合课文，引导学生说出“窸窸窣窣”“嘟喷”“嚓”“不声不响”，逗引”“玛瑙”等词语的含义。窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。瞟：“目”与“票”联合起来表示“目光轻快地扫过”。本义：扫人一眼。不声不响：没有一点儿声响。形容做事谨慎，不张扬。玛瑙：一种玉石，主要成分是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可用作磨具、仪表轴承等，也用来做贵重的装饰品。（3）分类指导写字“疯、唇”，都是半包围结构的字，竖撇要长一点儿。“篷”字是上下结构，“竹字头”要写得宽，并与同音形近字“蓬”对比，区分不同的意思和

3、用途。“酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横画。4 .巩固字词：读课文片段进行检查三、再读课文，理清文章脉络课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。（教学用书）1 .学生快读课文，文中的“我”特别盼望什么。课文是通过哪些事情来写“盼”的？指导学生找关键句方法概括提示：“盼”是文章的感情基调。全文围绕这个“盼”字一共写了四件小事:“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门。四、品读：得新雨衣“盼变天”2 .得到新雨衣后，我的心情怎样？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？找出“我”的心理活动和动作的句子。用批注的方式写下自己的感受。3 .交流相关的句子。(1)我

4、立刻就想干什么就干什么。A.从哪里能看出“我”想穿上这件雨衣的急切？(立刻)B.这句话运用了什么修辞手法？(对比)(2)我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。找出“我”穿上雨衣的一系列动作词，从中体会到了什么？从“戴上、抖抖”这动作词，体会“我”对雨衣的喜爱以及对穿雨衣的盼望。(3)每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？采用什么写法？表现了“我”的什么心情？3.小结：通过“我”的心理和动作的描写，具体表现“我”对雨衣的喜爱及盼望下雨的急迫之情。五、总结课堂：围绕盼，写了哪些事例？六、作业：抄写本课

5、生字，词语。第二课时一、复习导入新课1 .听写词语。（斗篷预报喧闹遮盖酱油嘴唇）2 .围绕盼，写了哪些事例？二、品读“盼”的心理默读课文第417自然段，哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，找出相关的句子，说一说这样写的好处交流点拨：1 .第4自然段中，“我”看到变天时有哪些反常的举动“我”的反常举动：“我却放慢了脚步”“兴奋地仰起头”“甩打着书包”一般人遇到下雨，都加快脚步、捂住头快步走，“我”为什么这样做呢？引导学生展开想象，体会下雨时“我”的兴奋劲儿。第4自然段通过心理和动作的描写，写出“我”终于盼到下雨的兴奋。2 .515自然段，体会对话中“我”盼望外出的迫切心情。“我以买酱油为借口，

6、想要出门，甚至还谎称“爸爸说过要炖肉”，通过对话描写表现“我”急于穿雨衣出门的心情。分角色朗读“我”和妈妈的对话，在读中感受“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情，感受“我”兴奋、失落、央求、不甘的情绪变化，体会“我”盼望外出的心情，进而领悟“围绕中心意思具体写”的表达效果。3 .16-17自然段，体会“我”看着雨景盼第二天穿雨衣的心情。吃过晚饭，雨还在不停地下着，最好还是留到明天吧。这段话运用了什么写法（动作、心理描写）？写出了“我”怎样的心理？（想穿上新雨衣出门的急切心理）我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，

7、小杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。（1）这段话运用了什么修辞手法？（比喻）写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。（2）这段话运用了什么写法？描写心理活动，表现出“我”怎样的心情？（表现出“我”满脑子想着穿雨衣的心情。）（3）抓住“安静、凉爽、明晃晃的玻墙、挂满了珍珠玛瑙”想象画面，指导学生感情朗读。(4)讨论：结合课文，说说：“路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”一句中的“珍珠玛瑙”是指什么？为什么说“可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看”？提示：“珍珠玛瑙”指的是雨点儿。主人公想象着自己穿上雨衣站在街上

8、，雨点儿打在雨衣上水珠四溅，那种快乐的心情比看见珍珠玛瑙还要高兴。(4)学生讨论:作者仅仅是为了写雨后的景色吗？引导学生重点体会“我”的心理活动，进而揭示这里是以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。小结：作者抓住动作、语言、心理等方面，细致刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。4 .品读快乐出门(1)我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮在打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说，跑下楼梯、甩着两只透明的绿袖子、雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。这一系列举动，描写出盼来下雨、穿上雨衣、愿望实现的喜悦和兴奋。(2)起劲在跳跃。雨点儿真会“起劲在跳跃”吗？为什么这样写？为了表达“我”如愿穿

9、上雨衣的快乐。5 .找一找文中借景抒情的句子，联系上下文体会语句中蕴含的情感。A.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。雨衣、盒子的“安安静静”更衬托出“我”的什么心情？(盼望下雨的焦急心情)8 .有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧间起来，就像在嘻嘻地A-A-大。a.这句话运用了什么修辞手法？b.想象小杨树是在欢快地嬉笑，抒发了因为快要下雨，“我”怎样的心情？(“我”的兴奋与激动的心情。)小结：这些景物描写实际是在借景抒情也是为了凸显“盼”这个中心意思。三、总结写法：1 .围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写；2 .课文通过哪些事情来写“盼”的哪写事例写详细？为什么？围绕一个意思表达时要将重要部分写详细、具体，文中放学下雨，借故外出,窗前看雨、雨后看景能体现课文中心意思因此写详细、生动。3 .选择几个事例或从哪些方面来写“闲不住的奶奶”四、作业：课后思考题。【板书设计】16.盼得雨衣，盼下雨详写、放学下雨借故外出详写围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写。窗前看雨详写雨后看景