丑小鸭教学实录教案-丑小鸭教学实录.docx
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1、丑小鸭教学实录教案|丑小鸭教学实录 师:今天我们继续学习“成长的经历”这个单元的一篇课文。 师板书,生齐读课题丑小鸭 师:看到这些词语,你想到课文的哪些情景? 生1:这篇课文先讲了丑小鸭小时候备受欺负,最后只能伤心地离开自己的家; 生2:接着讲了丑小鸭在冰冷的湖水里自由自在地游玩儿,有一天它发现一群天鹅,非常羡慕它们; 生3:然后讲寒冷的冬天到了,丑小鸭昏倒在湖边,最后被人救走;最后讲丑小鸭变成了美丽的天鹅,展翅飞向了高空。 师:请孩子们翻开p78,丑小鸭刚来到世上是什么样子?请孩子们再默读课文14自然段,一边读一边找到丑小鸭被欺负的句子。(学生自读) 生1:“丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱
2、它,谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。” 生2:“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。” 师:找得真准,让我们来一起读读这些句子。 生:“丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。” 师:受到这样欺负的丑小鸭,又是怎么做的呢?现在曹老师提问,你们用朗读回答: 引读:当丑小鸭被咬、被啄、被吓唬时,它是怎么做的? 生:丑小鸭非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。 师:当丑小鸭被迫离家来到树林里,遭到小鸟的讥笑和猎狗的追赶,它又是怎样做的? 生:它没有朋友,只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹,树叶飘落在丑
3、小鸭身上,它孤零零地走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。 师:(出示课件)请孩子们看图,这就是丑小鸭离家出走时的样子。当你看到这样的情景时,你有什么感受? 生:我从“伤心”离开家体会到其实丑小鸭不想离开它的家,就是它的哥哥、姐姐咬它、啄它,他觉得这个家不像自己的家,所以它忍无可忍才会离开自己的家。 生:丑小鸭像我们学的意大利的爱国少年一样被人欺负。他们啄它、咬它已经够残忍了,猫还吓唬它,这使丑小鸭心里害怕,所以它离开了家。 生:非常可怜 ,我很同情它。可怜有两个方面:一、它长得并不丑,只因为和其他动物不一样,所以大家认为它丑。二、它在家里被欺负,在这里仍然被欺负。 生: “孤零零”比“孤单”更进一步。站
4、在荒野,什么也没有。原来,至少还有鸭妈妈疼爱它,即便受欺负,但是可以看那些人玩。而现在 生:我从“树叶飘落在丑小鸭的身上”体会到了树叶也在为丑小鸭被动物欺负而哭泣。我从“瑟瑟”这个词是树叶发出的声音,好像秋风也在为丑小鸭难过,树叶飘落下来好像猜透了丑小鸭的心思,在安慰它。好像瑟瑟的秋风、飘落的树叶也在为它难过似的。我们读到这儿禁不住心里也很难过。(同情、可怜、怜悯) 师:从孩子们的发言中,曹老师能感受到孩子们很同情丑小鸭的遭遇。正像xx说的,看着丑小鸭伤心,我们也伤心。看着丑小鸭难过,我们也跟着难过;让我们一起来读读课文的这两段。 全班读:(二)羡慕 师: (出示学习建议) 学习建议:默读56
5、自然段。思考:丑小鸭出走后又有怎样的经历呢?勾画出相关的语句,再想一想,读到这儿你有怎样的感受? (学生合作学习) 师:哪一组先来汇报? “丑小鸭看见一个大湖,他跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉,但丑小鸭却游得十分高兴,忘记了烦恼。” 小组一:我们组用读的方式来汇报我们的感受。先请邹龄峰代表我们组将我们的感受用朗读表现出来。再请xx代表我们组来说说这样读的理由。读我们勾画的语句,xx来汇报我们的感受,xx来补充。 小组二:说感受我们认为在读的时候要强调“自由自在十分高兴” “自由自在”的意思是请大家看图,原来丑小鸭的哥哥、姐姐都要欺负它,它游泳时,都要嘲笑它,说它又大又丑。所以丑
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