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1、人教版三年级我爱故乡的杨梅教学设计我爱故乡的杨梅教学设计 我爱故乡的杨梅教学设计 教材分析: ?我爱故乡的杨梅是三年级语文下册的一篇选读课文。这篇课文描述了故乡的杨梅,从杨梅的形状、颜色、味道,突出了它的可爱,表达了热爱故乡的思想感情。 ?课文篇幅短小,层次清楚。首先,开门见山地点出“我”的故乡所在地,“我故乡在江南,我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用,又能引起读者的好奇:“我”为什么爱杨梅,杨梅有哪些可爱之处呢?接着,采用了拟人的手法,写出了春雨的及时,杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后,抓住杨梅的形、色、味的特点,生动、细腻地描写,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色,如品其味的
2、感觉。另外,在描述的过程中,对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。 ?这篇文章的写作特点是:按杨梅的生长过程,由整体到部分,由表及里的顺序进行叙述,语言十分精练、简洁、朴实、亲切,是学生学习写作的一篇很好的范文。 教学目标: 1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语; 2.学习的观察方法和写作方法,学会简单运用。 3.理解与体会杨梅的可爱,体会喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学重点: 理解与体会杨梅的可爱之处,体会喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学难点: 学习的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。 课时安排:一课时 教学流程设想: 一、回顾导入,揭示课题。 1、师:我们
3、上学期学过关于思念故乡的古诗,还记得吗,请谁来背背? 指名背诵九月九日忆山东兄弟 2、师:这首诗里,诗人想起了故乡的“茱萸”,便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。 有个著名作家叫王鲁彦,他也想念自己的故乡,所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章,那让我们跟着他走进我爱故乡的杨梅吧! 二、认读生词,检查预习。 小黑板出示 贪婪 吮吸 甘露 平滑 细腻 柔软 狭长 渐渐 又酸又甜 细雨如丝 甜津津 四季常绿 新鲜红嫩 豆腐 请小老师读。 三、初读课文,整体感知。 1、的故乡是指哪里?(江南) 2、杨梅上市大概是什么时候?(什么时候可以吃杨梅了?你从哪里看出来的?) (端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。)
4、3、给各段落标上序号,想想哪几个自然段写杨梅树,哪几个自然段写杨梅? 四、深入课文,接近杨梅。 (一)、学习课文46自然段 ?1、故乡的杨梅是什么样的?课文哪几段是在写杨梅果的? ?2、思考:杨梅的形状,颜色,味道分别是什么样的?相机理解词语“细腻、甜津津” ? (讲到形状时,拿杨梅实物做道具,请一位学生尝尝。) 3、杨梅的味道真是鲜美啊!那么,这么美味的果子是长在哪里的呢?(杨梅树上)让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的? (二)、学习课文第2段 ?1、谁愿意来读一读这一段? ?2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力?在书上划一划。 ?3、品读语句 ?(1)“细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪
5、地吮吸着春天的甘露。” ?“贪婪”说明雨水好喝, “吮吸”还可以是乳汁,你看到过小孩子吮吸乳汁吗,他们的神态是怎么样?(渴望、幸福的) ?“甘露”甜甜的露水,说明什么?(春雨很丰富、很滋润)杨梅树如丝的春雨滋润着,好像在喝春天那甜甜的露水,真是舒服极了! 指导学生朗读。 ?(2)“它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。” ?这句话让你感觉到了什么?(拟人的手法,写出杨梅树像孩子一样很可爱) 指导学生朗读。 ? 4、春天到了,细雨如丝,杨梅树在春雨中欢笑着,来,杨梅树们,摆动你们狭长的枝条,快乐地舞动起来吧!你为什么这么快乐啊? ?5、杨梅树就像孩子一样可爱,你喜欢他们吗?请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情! (三)为什么会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象,能够如此细腻的描写呢? (是因为对故乡有一种喜爱之情)读第一段 四、说写结合,拓展练习。 ?1、通过学习我爱故乡的杨梅,你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢?现在你在这里生活、上学,你就是一个江南人。你愿意面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗? (生介绍,介绍时要带有自豪的心情)由于上课时间不够,此环节省略去 2、介绍自己家乡的水果,模仿课文的语言来写。(选择一个角度水果树,水果形状、颜色、味道等) 五、板书设计 我爱故乡的杨梅 贪婪 欢笑 杨梅树 杨梅 圆 甜红 5