[记金华的双龙洞教学设计一等奖]记金华的双龙洞教学设计.docx

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1、记金华的双龙洞教学设计一等奖记金华的双龙洞教学设计 记金华的双龙洞教学设计 课文分析： 记金华的双龙洞以精练生动的笔墨记叙了游览金华双龙洞的经过，表达了对山川景物的热爱。通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力。课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练。第二部分，外洞、内洞的特点以及怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。 参考资料：点此查看

2、 教学目标： 1、会写本课的13个生字，理解有关词语。 2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。 3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。 4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道是怎样按游览顺序有条理的记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。+ 教法、学法： 教师采用图示法，学生采用讨论法、合作探究法 教具准备： 生字卡片、多媒体课件 课时：2课时 第一课时 一、激情导入，揭示课题 同学们，当你置身于大自然的 山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受

3、告诉别人。今天，我们就来学习一篇游记，这就是我国著名的作家叶圣陶写的记金华的双龙洞。（板书课题） 二、展示资料，了解双龙洞 同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。 三、检查预习，学习生字。 1、教师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。 2、同桌互读，互相指正。 四、整体感知，理清脉络。 1、自由读课文，说说游览了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？ 2、试着画一画的游览路线图。 五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。 1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。 2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各

4、异、或浓或淡、新绿、十来栋房子 六、通读全文，要求读得正确、流利。 第二课时 一、回忆课文内容。 说说的游览顺序和文中描写的主要景点。 二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。 你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。教师提供自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？ 2、的感受是什么？ 3、你能通过朗读来表现景物的特点和的感受吗？ 三、汇报自学情况。 （一）孔隙部分 1、孔隙的特点是窄、矮、陷。从以下几方面可以看出来： （1）船大小的描写（读有关句子） （2）对进洞方式的描写（读有关句子） （3）对自己感受的描写（读有关句子） 学生互相补充，各

5、抒己见。 2、教师用多媒体课件演示通过孔隙的特点和经过。 3、学生继续就这一部分进行朗读汇报，互相评论。 教师重点指导以下两组句子的朗读。 （1）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声好了，船就慢慢移动。 （2）眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 指出要重读的词语，以强调的感受，突出孔隙的特点。 4、让学生随着多媒体课件复述通过孔隙的特点。 5、继续汇报另外两个景点的学习情况。 6、以争当小导游的方式让学生随着多媒体课件将述游览外洞-孔隙-内洞的经过。

6、 四、学习其它部分 1、本文除了写外洞、孔隙、内洞三个主要景点之外，还写了哪些内容呢？（途中见闻） 2、是怎样描写的呢？请同学们认真阅读这段内容，看看在途中看到了什么？听到了什么？画出你喜欢的句子，反复读一读，体会当时的心情。 （学生汇报自学结束）重点理解和朗读以下句子： （1）山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得精神。 （2）粉红色的山，各色的映山红，在加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 （3）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时而变换调子。 通过对以上句子的理解和朗读，体会春天和大自然的美好，体会的愉快心情。 3、播放录象，让学生带着愉快的心情，随着画面有感情地朗读这部分内容。 五、教师小结。 同学们，通过本课的学习，我们了解游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下是怎样写好这篇游记的吗？（1、按游览的顺序写。 2、抓住特点有重点地写。） 板书： 16、记金华的双龙洞 路上见闻-游外洞-由外洞进内洞-游内洞-出洞 5