【动手做做看教学设计】动手做做看教学实录.docx
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1、【动手做做看教学设计】动手做做看教学实录 师生问好 生:(坐下) 师:同学们多有精神哪!还记得吗?昨天我们预习了第四单元和13课,请小朋友们看看导读,在这个单元的学习中,给了我们些什么学习提示呢?打开书,自己读读导读吧 生:自由读 生:这个单元的导读给我们的提示是动手和动脑 师:哦,这些课文的内容都和动手、动脑有关。你一下子就抓住了这个单元的主题内容,真不愧是我们班的小博士啊。 那么,这节课,我们就来学习第四单元的第一篇课文13、动手做做看。下面,请把你的右手食指高高举起,跟老师一起书写课题13、动手做做看。 (师生书写课题) 师:(边板书边说)这个“做”字是左中右结构,我们在写的时候一定要注
2、意把“横”缩短,把“竖”拉长;还有“反文旁”写的时候第二笔“横”和第三笔“撇”一定要分开,要不然就写成“折文旁”了,大家要用心哦!再跟着老师写一遍“做”。 师:谁愿意教大家读课题? 生:(领读) 生:(齐读) 师:昨天,你在预习13课的时候,都做了哪些事? 生:我在预习的时候,读课文读了5遍,才把课文读熟。 生:我预习的时候,给要认识的生字都组了词语 师:就是我们经常做的“一字开花”游戏。 生:我预习时,把生字的字形分析了一下 生:我还查了资料,结果什么也没有查到 师:没有关系,不一定每课都能查到资料的,你很棒的。 生:我在预习时,还看了爱因斯坦的故事 生:我在预习时,看了阿基米德的故事 师:
3、真了不起!你们都喜欢科学家的故事吗? 生:(齐)是 生:我还标了小节序号 生:我在课文中做了批注 师:你们真会预习啊!想不想展示一下你的预习成果啊? 生:齐说想 (课件:生字)这写生字你都会读吗?都会组词吗? 生纷纷举手 师:那我找一组同学来开火车读吧 (生开火车读字并组词,每人教一个生字) 朗:朗读、朗诵、晴朗 志:同志、志气、志向、志同道合 漫:浪漫、漫画、漫长、漫山遍野 鳞:鱼鳞、鳞片、遍体鳞伤 伊:伊朗、伊始、 琳:伊琳娜、琳琅满目 娜:伊琳娜、安娜 唉:哎呀、哎哟 哄:哄骗、乱哄哄 骗:骗子、骗人 师:你想夸夸他们吗? 生:王冉,你的声音响亮多了 生:你们这两组同学吐字清晰 师:你的
4、“吐字清晰”这个词用的真好,那我们在读书、读词、句子的时候就应该向这两组同学学习,吐字清晰,读音准确。那么,我们一起来读读老师给你的这些词语吧! (课件:词语) 生:(齐读词语两遍)晴朗 、哄骗 、哎呀、朗读 、 鱼鳞 、志向、 浪漫、欺骗、漫画 师:大家预习得可真认真哪!生字我们都认识了,你想看看课文吗?请大家打开书,听老师读课文,小朋友一边听,一边想,这篇课文讲了一件什么事呀? (范读课文) 生:老师,你读得很有感情。 师:谢谢你的夸奖。 师:课文讲了一件什么事?先和你的小伙伴说说 生:(和旁边的小伙伴交流) 师:谁给大家说说? 生:这篇课文讲了朗志万提了应该奇怪的问题,伊琳娜做了实验,她
5、发现这个问题是错误的。 生:我来补充一下,伊琳娜通过实验,知道了这个问题是错误的,伊琳娜还知道了朗志万为什么要提这个错误的问题。 师:你们真会概括。在这个故事中,有哪些人? 生:有伊琳娜、朗志万、伊琳娜的妈妈 师:(贴出三人头像图片) 师:(指伊琳娜生气的图片)咦大家看,这个小女孩挺可爱的呀,可是今天她怎么这么不高兴啊?是谁惹她生气了? 生:是朗志万,因为朗志万提了一个错误的问题。 师:原来是朗志万提了一个奇怪的问题,让我们可爱的伊琳娜这么生气,是什么问题呢?快看看第一段,用波浪线轻轻地画出这个奇怪的问题吧,再读一下 生:画、读 师:朗志万是谁? 生:朗志万是法国的科学家 师:你想见见他的样子
6、吗? (课件) 师:这就是朗志万在实验室做实验的照片,朗志万是法国物理学家,他还来过中国呢,是中国物理学会第一名名誉会员呢! 师:谁来学学朗志万,问问这个奇怪的问题? 生:读 师:你读得真好,在模仿老师的语气,你的模仿力真强! 师:为什么说这是个奇怪的问题呢? 生:因为一个杯子装满了水,放进别的东西,水会漫出来,可放进一条金鱼,却不是这样,多奇怪呀。 师:哦,关键就是“漫”,看老师做的动作哦!看谁看得仔细。 (师:拿起一个装满水的杯子,往杯子里放入煮熟的鸡蛋,“哗”水漫出来,洒在地上) 生:啊 师:什么现象? 生:(齐说)水漫出来了 师:杯子里水满了,鸡蛋放进去,水就会流出来,这就是“漫”。
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