新能源汽车电力电子技术课程标准.docx

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1、新能源汽车电力电子技术课程标准一、课程名称及编码课程名称：新能源汽车电力电子技术。二、适用专业适用于中等职业学校新能源汽车运用与维修或相似专业。三、制订课程标准的依据本标准依据新能源汽车运用与维修专业人才培养方案制订。四、课程的性质与作用新能源汽车电力电子技术是针对新能源汽车维修工岗位进行培养的一门专业核心课程，属于基本能力训练和理实一体结合课程，为后续课程的学习打下基础。五、本课程与其它课程的关系序号后续课程名称需要本课程支撑的主要能力1汽车电器设备构造与维修电器设备的功用、结构和基本工作原理；掌握电器设备的使用、维护与修理知识。初步具备汽车电器设备拆装与维修、故障诊断与排除的能力。2新能源

2、汽车认知与使用安全安全防护用具及常用检测仪器、工具和设备的使用，最后再学习纯电动汽车、混合动力汽车及燃料电池汽车的组成结构。3纯电动汽车整车控制系统检测与修复纯电动汽车结构类型与工作原理整车控制系统的原理与组成，以模块为载体，包含静止状态检测、运行状态检测、能量回馈状态检测、输入电路异常检测修复、输出电路异常检测与修复。4纯电动汽车电池及管理系统拆装与检测电动汽车各类动力电池结构、原理、特点、检测及电源管理，介绍了电动汽车动力电池及其管理系统的关键技术。5顶岗实习提供使用检测工具、设备进行纯电动汽车电池及管理系统拆装与检测能力。六、课程目标（一）总体目标通过学习，使学生能够掌握新能源汽车电力电

3、子技术部分的主要内容,并且学会使用通用工具、专用工具、设备和相关资料等进行规范作业,为以后深入学习新能源汽车运用与维修专业课程打好基础。（二）具体目标知识目标能力目标素质目标思政目标1 .学生了解电的基本知识，能识读电阻（主要是光敏、热敏电阻PTC等）。2 .能识别电阻的串联、并联的电路形式，基本掌握串并联电路的特点，联系汽车上的电路了解并联分流、串联分压作用。3 .理解电生磁，磁能生电，应知电磁感应（继电器、电磁开关、发电机、启动机、电磁咸应式传感器等）在汽车上的符号和应用。1 .在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

4、2 .能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。3 .通过理论知识和实践活动相结合的一体化学习过程，了解实践和理论之间的相互关系。4 .通过各种实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试应用技术知识和研究方法解决一些工程实践问题。5 .具有一定的质疑能力，分析、解决问题能力，交流、合作能力。1 .通过学习理论框架，树立良好规则意识，深化尊重规则、守住底线的职业道德认知；2 .依托螺旋递进的教学过程，建立、强化学生克服困难、勇于探索的工匠精神；3 .逐渐培养学生自主学习能力、培养团队协作精神，利用新能源实训中逐渐形成职业意识与素养。1.培养好奇心与求知欲，培养科学探索兴趣

5、，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科技服务于社会的责任感。2.理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。七、参考学时与学分参考学时：90学时参考学分：5学分八、学习情境设计1 .学习情境设计思想新能源汽车电力电子技术采用以目标为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计,整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计要主要考虑以下因素：（1）学习情境的设计符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。（2）学习情境的

6、前后排序符合学生认知规律，按照从简单到复杂，从单一到综合的排列方法进行排序。（3）新能源汽车电力电子技术学习情境的设计以XDT-19A电工实验台为主，实车为辅。通过对维修企业维修电动汽车电力电子系统的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，共为新能源汽车电力电子技术学习领域设计了3个学习情境，如下表所示。学习情境按照从简单到复杂规律进行排序，并涵盖了电动汽车电力电子系统典型的工作任务。新能源汽车电力电子技术学习情境情境1情境2情境3电的基本知识串并联电路的特点及运用电磁感应原理及运用40学时18学时32学时总学时90学时2 .学习情境描述学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学

7、习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。各学习情境的描述见下表：学习情境1描述学习情境名称电的基本知识学时40学习目标1、了解电的基本知识，交、直流电的表述符号（AC、DC）,知道什么是交流、直流电,直流电的物理量（电压、电流）。2、能识读电阻（主要是光敏、热敏电阻PTC和车上常用的NTC,可变、可调电位器），阻值大小与环境。3、会检测、识读二极管（包括发光二极管、整流二极管），判断二极管的好坏、知道二极管在电路中符号和作用。4、应知电源、导线、各种开关、保险、

8、联接器、常用电器的符号（文字符号、电路符号）。5、应知电路的组成，各部份的作用，电路的工作组态，知道车上对不同线路的表示方法，知道汽车采用单线制供电的特点。6、应会电路中的电流（方向）、电压（高低）分析各元件的工作状态（判断元器件好坏）。7、会利用万用表测电阻，利用蜂鸣档测通断，会用万用表测（交）直流电压、电流，能用汽车专用万用表测温度。会判断电路的常见故障。8、会通过几种方式（绞接、捆扎、绞焊）进行导线的物理和电气联接的关系，知道电阻在电路中符号和作用。学习内容教学方法教学实施建议电的基本知识电阻识读与测量二极管检测常见电路元器件认知常见电路检测与故障分析1 .宏观教学法（1）行动导向教学法

9、（2）任务教学法（3）小组工作法（4）引导文法2 .微观教学法（1）讲授法（2）头脑风暴法（3）角色扮演法（4）案例教学法（5）张贴板法1 .通过具体工作任务实施教学；2 .教学过程中体现以“学生为主体、以教师为主导”的教学形式；3 .鼓励学生制定计划和汇报计戈J,体现“动脑、动手”全面发展；4 .鼓励学生主动实践，在实践中建构自己的知识体系。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力多媒体教学设备实验台架专用工具实验箱教学课件教学录像演示录像电子书（学生手册）任务工单电工、电子基础知识安全用电操作知识1 .能掌握电的各种类型和各种参数；2 .能正确使用各类检测设备判断电阻和二极管的性能；3 .熟

10、悉常用电子元器件的特点和运用；4 .能检测常见电路各种参数，分析电路故障；5 .能处理教学中的突发事件。学习情境2描述学习情境名称串并联电路的特点及运用学时18学习目标1能识别电阻的串联、并联的电路形式；2 .基本掌握串并联电路的特点，联系汽车上的电路了解并联分流、串联分压作用：3 .能识别电源的串联、并联的电路的特点及运用；学习内容教学方法教学实施建议串、并联电路认知串、并联电路特点及运用电源串联、并联的电路的特点及运用1 .宏观教学法（1）行动导向教学法（2）任务教学法（3）小组工作法（4）引导文法2 .微观教学法（1）讲授法（2）头脑风暴法（3）角色扮演法（4）案例教学法（5）张贴板法1

11、 .通过具体工作任务实施教学；2 .教学过程中体现以“学生为主体、以教师为主导”的教学形式；3 .鼓励学生制定计划和汇报计划，体现“动脑、动手全面发展：4 .鼓励学生主动实践，在实践中建构自己的知识体系。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力多媒体教学设备实验台架专用工具实验箱教学课件教学录像演示录像电子书（学生手册）任务工单专用工具电工、电子学基础电子控制基础安全用电操作知识汽车电器基本知识汽车构造基本知识1 .能正确掌握电阻串、并联电路特点及运用；2 .能正确掌握电源串、并联电路特点及运用；3 .能正确使用各类检测和诊断设备；4 .能按照行动导向教学法组织和实施教学；5 .能处理教学中的突

12、发事件。学习情境3描述学习情境名称电磁感应原理及运用学时32学习目标1 .掌握安培定律和法拉第电磁感应定律。2 .应知电生磁，磁能生电，应知电磁感应（继电器、电磁开关、发电机、启动机、电磁咸应式传感器等）在汽车上的符号和应用。学习内容教学方法教学实施建议安培定律认知电磁感应定律认知电磁感应应用1 .宏观教学法（1）行动导向教学法（2）任务教学法（3）小组工作法（4）引导文法2 .微观教学法（1）讲授法（2）头脑风暴法（3）角色扮演法（4）案例教学法（5）张贴板法1通过具体工作任务实施教学；2 .教学过程中体现以“学生为主体、以教师为主导”的教学形式：3 .鼓励学生制定计划和汇报计划，体现“动脑

13、、动手”全面发展；4 .鼓励学生主动实践，在实践中建构自己的知识体系。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力多媒体教学设备实验台架专用工具实验箱教学课件教学录像演示录像电子书（学生手册）任务工单电工、电子学基础电子控制基础安全用电操作知识汽车电器基本知识汽车构造基本知识1 .能正确掌握电磁感应基本原理；2 .掌握电生磁和磁生电在新能源汽车的应用；3 .能按照行动导向教学法组织和实施教学；4 .能处理教学中的突发事件。备注：1.实训车辆（或实验台架）以XDT-19A电工实验台为主为主，以实车为辅，配套相应的实训工具和耗材。2.任务单元划分为便于组织教学，在学习情境下可以设置若干个任务单元，每个任

14、务单元是一个完整的工作任务。新能源汽车电力电子技术学习情境中的任务单元设计见下表所示。学习情境及任务列表学习情境任务单元任务参考学时内容学时内容学时单元1：电的基本知识4电的基本知识4单元2：电阻识读与测量4电阻识读2学习情境1：电池检测与修复电阻测量240单元3：二极管检测4二极管检测4单元4：常见电路元器件认知4常见电路元器件认知4单元5：常见电路检测与故障分析24测量工具使用6常见电路检测8常见电路故障分析10学习情境2：动力电池系统测试单元1：串、并联电路认知4串联电路认知218并联电路认知2单元2：串、并联电路特点及运用4串联电路特点及运用2并联电路特点及运用2单元3：电源串联、并联的电路的特点及运用10电源串联的电路的特点及运用4电源并联的电路的特点及运用6学习情境3：充电系统检测与修复单元1：安培定律认知6安培定律认知632单元2：电磁感应定律认知12电磁感应定律认知12单元3：电磁感应应用14电磁感应应用14合计909090九、课程实施建议(-)教材选用与编写新能源汽车电力电子技术，人民交通出版社，ISBN：9787114147760o(二)教学建议要体现