我们共有的家园.docx

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1、第三阶段作业：持续性评价设计表单单元学习主题我们共有的家园评价设计通过分模块、分阶段、递进式培训，着力提升骨干教师培育对象的教育理念、教育教学技能和研究能力，提升教育理论水平，聚焦培育一大批省级骨干教师，持续完善河南省中小学及幼儿园教师梯队攀升体系。在2008年4月我上了一节武进区的毕业班复习研讨公开课,题目是保护我们共有的家园.该课求新求活,既重视调动学生学习的兴趣，又有对知识结构的补充梳理和对有关问题的探究,反思;目标全面,既有认知目标又有能力目标和情感态度价值观目标,且得到了很好的贯彻;它给师生以全新的视听感觉,给学生以心灵的震撼;尤其是整堂课贯穿了“以人为本”思想,把课情感,态度与价值

2、观是新课程目标的重要组成部分.正确理解情感,态度与价值观的涵义,认识其对教学和学生成长的意义,探寻属于情意领域的情感,态度和价值观的教学及评价方法,提高教师在教学中渗透情感,态度与价值观教育的自觉性,对提高教学实效实施素质教育具有极其重要的意义.持续性评价设计检验提示检验指标实现程度1.评价标准的设计基本与深度学习目标一致，指向学生的理解和思维的发展和提升，取得很好效果。好2.评价活动贯穿学习活动始终，向学生公开了评价的标准，就是创新，探索，合作，互助，互动。很好3.评价证据来自于学习活动中的学生行为，从生活的社区开始、观察和搜集居民的生活理念，非常好4.把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习很不错5.评价主体多元，评价的方式是否多样特别好