慢性子裁缝和急性子顾客教学设计.docx
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1、25慢性子裁缝和急性子顾客教学设计教学目标:1认识”箱、夸”等10个生字,读准多音字”缝、夹“,会写“性、卷”等12个字,会写”性子、布料”等15个词语。2 .分角色朗读课文,能读出裁缝和顾客对话时的语气,体会人物的性格特征。3 .默读课文,能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息,借助表格复述故事。教学重难点:1.分角色朗读课文,能读出裁缝和顾客对话时的语气,体会人物的性格特征。2.默读课文,能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息,借助表格复述故事。教学课时:2课时教学准备:插图图片教学过程:第一课时:一、导入课题1 .板书课题,指导“裁缝”的识记及意思。2 .析题:从题目中你发现了什么?
2、有2个相关的人,裁缝-顾客;这两个人具有想干的性格特征(慢性子-急性子)激趣:他们发生怎样的故事呢?二、初读,学习生字新词。1自由读课文,要求:注意读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词,借助拼音、请教同学或老师把字音读准。3 .检查自学情况,检测生字词预习(1)出示生字词,检查学生认读易错的字词如“缝”和“夹”。理解“缝”做动词时读fdng,如“缝衣服”“缝补”;做名词时读佗ng,如“缝隙”“裂缝”,“缝”在本课中读f6ng,但在裁缝这个词中读轻声,要指导学生读好“裁缝”这个轻声词。“夹”在本课读jid,指“双层的(衣、被等)“,可组成词语“夹袄,夹被“;另读而,
3、有“从两个相对的方面加压力,使物体固定不动”等意思,可组成词语“夹菜、文件夹”等。(教师用书)(2)理解相关词语:联系上下文、生活实际等去理解:如“箱”结合上下文理解,利用形声字规律识记;“袖、衬、衫”可以让学生通过生活实际说说袖子是衣服的哪个部位,这三个字都是衣字旁,都和衣服有关,也可以利用形声字规律识记。(3)检测识字情况(个别或小火车或质疑)4 .选出小组长(随机组建小组),小组之间互相交流、展示识字方法。教/检查生字认读,直到全体大部分学生全会读为止5 .小组推荐代表交流生字拼读情况及识记方法。6 .点拨重点生字新词:根据生字特点有针对性地分类指导识记生字,注意把字音/字形/字义造句结
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