微课在课堂教学中的应用论文2篇.docx

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1、微课在课堂教学中的应用论文一【摘要】微课是建立在信息技术基础上的适应教育发展要求的一种教学形式，以其短小精悍的特点倍受广大教师关注。在中职学校，教师要提高自己制作微课资源的能力，针对学生和课程特点设计微课，将其应用到教学过程中，提高教学效率。【关键词】微课特点运用近年来，信息技术的普及与发展给教学改革带来新的活力，以微课为核心的“翻转课堂”教学模式越来越受到全球教育界的关注。微课是以信息技术和网络共享作为课程教学的重要介入手段，突破了传统课程教学的基本结构，对课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重构，从而带来了新的教与学方式。一、微课的含义和特点微课是指基于教学设计思想，

2、讲授某个知识点的教学短片。视频内容聚焦于知识讲解，授课时间一般不超过10分钟，主要用于帮忙学生完成某个知识概念的理解与建构。例如：知识点授课视频、操作过程演示视频等。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。微课有以下特点：1短小精悍：微课一般不超过10分钟，教学活动时间短。2 .教学目标明确，教学主题突出，课程资源容量小。3 .教学设计精细，

3、教学内容精练，教学活动精彩。4,适合不同对象，资源应用面广，教学效果显著。二、学校教学现状分析在教学上，教育也存在着一些问题。第一，在教学模式上，普遍采用的都是传统的灌输式教学模式，教学的主体仍然是教师，每节课要讲授很多理论知识，而且有些知识还是比较难懂抽象的，学生难以掌握。长此以往，学生兴趣提不起来，课堂教学效果也不尽如人意。第二，在教学设备上,大部分学校还是采用黑板而不是多媒体作为教具，课堂缺乏生动性，也不能很好地进行师生互动，学生容易感到枯燥无趣。三、微课在课堂教学中的使用微课促进课堂教学，提高教学效率的作用毋庸置疑，但是存在一些学校某些老师过分相信盲目追捧微课的现象。滥用微课，甚至用微

4、课代替传统课堂教学，这样是不可取的。我们应该适当地运用微课，让它成为传统教学方式的有益补充。那么，微课在教学活动中应该如何实施并发挥作用呢？微课以其短小、独立的特点，可以应用在每节课的各个阶段。（-）课前准备阶段教师可以根据学生现有知识和技能制作好微课，通过网络共享，让学生随时随地都可以提前预习新知识，为新课做好准备。（二）新课导入阶段教师在引入新课内容时，可以结合实际，找到一个学生感兴趣的话题或实例，利用微课直观、生动的特点设计趣味的教学情景，吸引学生的兴趣，为导入新课内容做好铺垫。（三）知识讲解阶段教师可以把重点和难点做成微课，使一些艰涩难懂的内容以生动形象的方式展现出来，引导学生主动去探

5、索，而学生也可以根据自己的理解能力反复观看微课内容，理解重难点知识点。我们也可以把微课放在网上共享，学生就可以在课外时间自主学习，并且可以方便完成课前预习和课后复习环节。对于难以理解的知识和技能点还可以重复播放，这样能让更多的学生掌握教学任务中的知识和技能点，提高教学效果。（四）拓展和小结阶段教师可以利用微课分层次、分等级地进行教学。教师可以把包含各个知识点的微课分层归类，让学生们去学习相关知识，然后再在每个知识点上进行拓展延伸，布置相关练习任务，达到使同学们巩固新知的目的。(五)除此之外，我们也可以在技能训练中使用微课,提高训练成绩技能大赛在职业学校非常受重视，引领着职业学校的教学方向，技能

6、大赛的成绩也成为衡量职业学校办学水平的重要标准。为了在技能大赛中取得更优秀的成绩，也可以用微课教学对选手进行针对性的辅导。例如：在动漫制作训练中，选手在进行角色建模时，需要对人体的肌肉、骨骼有深刻的理解;材质和贴图模块要求学生对色彩、明暗及物体纹理都有敏锐的观察力。在制作动画时，要求学生要把握好节奏以及速度等等。这些知识和技能点都比较琐碎，而且比较复杂，不太容易理解和把握。那么我们就可以把每一个知识点和技能点制作成微课，不仅可以作为课堂上的补充，把课堂内容细化、精化，也可以作为学生实践操作的参考和自主学习的资料。四、学校该如何制作微课资源(-)想要制作学生爱看的微课，教师一定要提高自己的多媒体

7、应用水平，灵活运用各种素材，使微课不仅在内容上精炼，而且在表现形式上能够吸引学生，才能达到良好的教学效果。（二）制作的微课知识点需贴近企业实际，完成一个实际的任务或者讲述一个技能点，使学生觉得学有所用，才能提高学习兴趣。（三）结合课程的知识点进行微课教学设计，微课设计需包含的基本信息为课程名称、教学目标、知识点或技能点、教学过程、教学方法、教学反思等。（四）制作微课作品并且上传至相关资源学习平台，方便大家共享，并指导学生利用微课学习。微课是教育技术和信息技术发展的产物，当前，微课这种数字化教学资源创新方式，在全世界范围内倍受关注。微课正处于初级探索阶段，还有很大的发展空间。但是，教育也不能盲目

8、跟风，想要提高教学效率，推动教育的发展，需要广大教师严谨教学、潜心研究。而微课，也会随着信息时代新技术的不断发展，成为一种新的普及化的学习方式和教学模式。【参考文献】1黎加厚.微课的含义与发展J.中小学信息技术教育，2013（4）.2万国军.微课的设计与制作J.中小学电教（下），2013(5).微课在课堂教学中的应用论文二摘要随着移动设备和无线网络的迅速发展，微课作为一种新型的教学模式和学习方式，深受广大教育工作者和学生的喜爱。因此，现阶段对微课认识和制作运用的讨论与实践至关重要。从对微课的认识及特点出发，结合自身认识与思考，对微课的制作与运用提出观点。关键词信息技术;个性化；自主化随着信息技

9、术的高速发展，当今社会已经进入了“微时代”，自2009年以来，我国迅速掀起一股“微”热潮，微博、微信、微电影、微小说等已进入我们的生活，也以我们无法想象的速度流行起来。“微”成为当今社会的一种时尚，也成为当今普遍存在的一种生活方式。微课以其主题突出、短小精悍、交互性好等特点，深受广大师生的喜爱，这种新型的教学模式和学习方式在教育界迅速流行起来。一、对微课的认识1 .什么是微课不同的人对于微课的理解和认识不一样。百度百科认为:微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。胡铁生（微课创始人）先生认为：微课是根据新课

10、程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。焦建利先生认为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。我认为：微课是教师利用信息技术手段将某个知识点或教学重难点以视频的形式展现，使学习者能够根据自身需求进行个性化、选择化的自主学习，达到最佳的学习效果。它是传统课堂教学形式的重要补充，是当今信息化时代的必然产物，可以满足学生个性化、自主化的学习需求。2 .微课的特点从字面理解，“微”指短小，以教师的授课思路为基础，使用多媒体技术将一个知识点在

11、5到10分钟的视频中讲解完成。微课的特点用四个字来概括一一短小精悍。短一一指的是整个微课视频播放时长较短，一般在5分钟左右，最好不超过10分钟，根据人的生理特点，我们能够集中精力观看视频通常不会超过10分钟，所以，大多数的微课时间都在10分钟之内。小一一指的是微课制作的内容选题要小，内容要聚焦难点、重点、易错点和疑难点。因为时间短，所以微课不可能讲授一篇完整的课文，它是针对某个知识点进行讲解。精一一指的是微课的整个设计制作与讲解分析过程精致。因为时间较短，所以微课中的每一分钟甚至每一秒钟都要经过反复琢磨，精心设计，内容紧凑，不拖泥带水，否则无法在较短的时间内完成学习。悍一一指的是微课的学习效果

12、震撼。视频的呈现往往在视觉上具有很强的冲击力，能够吸引学生的眼球，提高学习兴趣，达到良好学习效果。二、对微课制作的思考1 .梳理适合微课的制作点和应用点首先，在制作微课之前，教师要进行知识体系的梳理,对知识点进行归类分析，剖析学科的目标、特征、实施条件、流程及方法。同时，要分析学情，根据学生的学困点、疑难点和学生的认知特点，梳理出自己所教学科的重难点，结合学生学习现状和自身教学现状的问题，梳理出适合学生自主学习的微课制作点和应用点。知识点类的微课主要以小学阶段所要掌握的一些学习方法、知识点为内容来制作微课。例如，语文学科的修辞手法、说明方法、标点符号用法、查字典的方法等，巩固学生学习的知识点。

13、2 .掌握信息技术是制作微课的基础现代社会已是一个以大数据、数字化、“互联网+”为主要特征的信息化时代，翻转课堂、慕课这种教学形式冲击着每一位教师，运用信息技术手段进行教学是当今教师必须要掌握的一门功课。现阶段，很多教师没有接受过相关信息技术的培训，即使最简单的制作技术，也不是每个教师都能掌握的，所以，许多一线教师觉得制作微课很难。比如，图片、声音、视频的处理都需要对信息技术及相关软件有一定的了解。对于非计算机类教师的确有一定难度。大部分教师制作微课手段单一、技术层次不高，要想制作高质量的微课，掌握良好的信息技术是前提和基础。首先，从学校的角度来看,要多多为教师提供相关的信息技术培训，提高教师

14、的信息技术素养及运用信息技术的能力。其次，从自身发展角度看,教师要根据当今的时代特点，充分利用网络资源不断学习，提升自我，完善自我。最后，要在不断实践中锻炼自我，可以从最简单的做起，不要想着制作微课是很难的一件事，多实践、多反思、多学习。3 .恰当的选题和内容是好微课的核心首先，一个微课的重点核心是内容必须紧扣教材内容某一个知识点，围绕新课标的三维目标进行教学设计。现在有很多教师把PPT用录屏软件录制转换成视频，或者将一节课的录像分割成不同的小视频就认为是微课了，这样的想法是错误的。其实，在实际教学中，并不是每个教学内容都适合制作成微课，教师应根据实际教学需求，寻找新方法，从新角度出发，利用新

15、策略、新思维撰写微课脚本。一节好的微课教学设计应该做到：学生乐意学、形式易于学、知识点值得学。其次，技术核心是要拥有精致完整的课件。精心设计片头，讲解过程中要配上与课题相匹配且轻松愉悦的背景音乐，让学生在学习时感到轻松和快乐。同时，要配有简洁的文字说明，而且微课的屏幕中只能出现关键的知识点，零碎的内容可以通过教师的讲解说出来，教师在说话时要声音洪亮、吐字清晰，讲普通话，心中一定要有学生，话语带有亲切感。课件的内容要有一定的启发性，吸引学生继续往下看。在课件的版面设计上，要注意整体感，在文字旁尽量有一些图片和留白。至于颜色，最好不要超过三种，不然会显得非常杂乱。上下左右要协调一致，不要出现头重脚

16、轻的现象。4 .对微课学习对象有准确的定位无论在哪一教学阶段，要想取得好的教学效果，了解学习者的特点是必不可少的。不同学段学生是不同的对象，认知能力和认知特点大不相同。教师应根据对象的不同特点，采用不同的思路去设计制作微课。微课的制作应根据学习对象不同，采用不同的表现形式，增加学生学习的趣味性。针对低年级的小学生，微课应更多倾向于趣味性，对于中高段学生来说，微课应更多倾向知识性。当然，对于不同的知识点，也应采用不同的表现形式。比如，对于一些比较枯燥的知识点，教师可以在音乐或者画面上适当考虑趣味性，增强学生学习的兴趣。三、对微课应用的思考1 .微课在教学中应用微课的运用要基于教学目标，无论使用什么样的微课,都应根据教学目标而设定。微课是为学生学习提供帮助的一种资源，使用微课要根据实际需要适当运用，并不是所有的教学内容都适用于微课，不