干货！教育知识与能力常考简答题108个.docx

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1、干货！教育知识与能力常考简答题(108个)出guo为大家提供干货!教育知识与能力常考简答题(108个),更多教师资格考试相关资讯请关注的更新！1 .古代小学教育的特点(1)教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的；(2)教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范；(3)教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。2 .近现代中国小学教育的发展特征(1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；(2)学制改革逐渐向世

2、界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“42”学制；(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育；(4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。3 .我国小学教育取得的成绩有哪些？(1)小学教育普及率稳步上升；(2)全面推进素质教育；(3)教师队伍建设日趋完善；(4)办学体制走向多元化；(5)课程改革不断深化。4 .简述小学教育的特点(1)教育对象的特殊性；(2)小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性；(3)小学教育的义务性；(4)小学教育的全面性。、5 .学校管理的基本内容(1)思想品德教育管理；(2)教务行政管理；(3)教学工作管理；(4

3、)总务工作管理。6 .学校管理的常用方法(1)行政管理方法；(2)法律、法规管理方法；(3)经济管理方法；(4)思想教育方法；(5)数理统计方法。7 .教育的构成要素(1)教育者；(2)受教育者；(3)教育影响。8 .简述教育的属性(1)教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。(2)教育的社会属性教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。只要人类社会存在，教育就存在。教育的历史性教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，

4、又具有其相对独立性。9.简述关于教育起源的学说(1)神话起源说，教育与万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天;(2)生物起源说，教育的产生完全于动物的本能，是种族发展的本能需要；(3)心理起源说，教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿；(4)劳动起源说，教育起源于人类所特有的生产劳动。10 .简述原始社会教育的特征(1)劳动具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。教育没有从社会生活和生产中分化出来，教育是在生产劳动和社会生产中进行的；(2)教育具有自发性、全民性、广泛性和无阶级性，是原始状态下的教育机会均等；(3)教育具有原始

5、性，教育内容简单，教育方法单一。由于没有文字和书籍，教育方法只限于动作示范与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。11 .简述近代教育的特征(1)以法治教，普及义务教育。西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；(2)建立了完善的学校教育系统一一学制；(3)创立了新的教学组织形式一一班级授课制度；(4)教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；(5)教育的阶段性依然存在。在近代西方国家，教育的世俗化虽然有了一定的进展，但宗教教育和阶级教育仍然占据主导地位。12 .简述现代教育的特征(1)重视早起教育与小学教育的衔接。目前世界许多发达国家十分注重发展学前教育，实

6、施早期教育、超常教育和英才教育；(2)普及义务教育和延长教育年限。目前.，加拿大是世界上最早的普及13年义务教育制度的国家;(3)普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；(4)高等教育大众化和多元化；(5)学历教育与非学历教育的年限日益淡化，教育向终身化发展；(6)教育技术手段的现代化。13 .政治经济制度对教育的影响(1)政治经济制度决定教育的领导权；(2)政治经济制度决定受教育的权利；(3)政治经济制度决定教育的目的；(4)政治经济制度决定教育内容的取舍。14 .教育对政治经济制度的影响(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才；(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量；(3)教育可以促进民主

7、。15 .生产力对教育的制约作用(1)生产力发展水平决定教育的规模和速度；(2)生产力发展水平制约着教育结构的变化；(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。16 .教育对生产力的促进作用(1)教育再生产劳动力；(2)教育再生产科学知识。17 .社会文化对教育的制约文化影响教育的价值取向；文化影响教育目的的确立；文化影响教育内容的选择；(4)文化影响教育教学方法的使用；文化本身也是一种教育力量。18 .教育对文化的促进作用教育具有传递一一保存文化的功能；教育具有传播一一交流文化的功能；教育具有选择一一提升文化的功能；(4)教育具有创造一一更新文化的功能。19 .人口状况对教育发展的重要影响人

8、口数量影响教育的规模和教育投入；人口的结构影响教育结构；人口的质量影响教育质量。20 .教育对人口问题的影响教育可以控制人口数量；教育可以优化人口结构；教育可以提高人口的质量。21 .简述影响个体身心发展的主要因素遗传，遗传是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性,但不能决定人的发展;环境，环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件，但不决定人的发展；(3)教育，教育对人的发展起着主导和促进作用；(4)个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。22 .个体身心发展的规律(1)个体身心发展具有顺序性，因此教育要循序渐进地促进学

9、生身心的发展；(2)个体身心发展具有阶段性，因此在教育过程中切勿搞“一刀切”；(3)个体身心发展具有不平衡性，因此教育要抓住关键期；(4)个体身心发展具有互补性，因此教育要遵循长善救失原则；(5)个体身心发展具有个别差异性，因此教育要做到因材施教。23 .简述教育目的的作用(1)教育目的的导向作用；(2)教育目的的激励作用；(3)教育目的的评价作用。24 .制定教育目的的基本依据(1)特定的社会政治、经济、文化背景；(2)人的身心发展特点和需要；我国的教育目的是建立在马克思关于“人的全面发展学说”的基础上。25 .简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容(1)德育，在全面发展教育中起灵魂和统帅作

10、用；(2)智育，在全面发展教育中起前提和支持作用；(3)体育，在全面发展教育中起基础作用；(4)美育，在全面发展教育中起动力作用；(5)劳动技术，劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。26 .影响学制确立的因素(1)生产力水平和科学技术发展状况；(2)社会政治经济制度；(3)青少年儿童身心发展规律；(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响。27 .简述教师劳动的特点(1)教师劳动的复杂性和创造性；(2)教师劳动的连续性和广延性；(3)教师劳动的长期性和间接性；(4)教师劳动的主体性和示范性。28 .小学教师专业标准基本理念尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;

11、遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。(2)师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。(3)能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。(4)终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终

12、身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。29 .简述教师专业发展的阶段根据教师所关注的焦点问题的差异，可以把教师的发展分为三个阶段：(1)关注生存阶段；(2)关注情境阶段；(3)关注学生阶段。30 .简述促进教师成长的方法(1)观摩和分析优秀教师的教学活动；(2)开展微格教学；进行专门训练；(4)进行教学反思。31 .感觉的基本规律(1)感觉适应；(2)感觉对比；(3)联觉效应；(4)感觉后效。32 .简述知觉的特性(1)知觉的整体性；(2)知觉的理解性；(3)知觉的选择性；(4)知觉的恒常性。33 .创造性思维的特征(1)流畅性，指发散思维的量，单位时间内发散思维量越多，流畅性越好；

13、(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。34 .培养学生想象力的方法(1)要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；(2)引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；(3)引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力；(4)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；(5)引导学生进行积极的幻想。35 .注意的分类(1)无意注意；(2)有意注意；(3)有意后注意。36 .简述注意的品质(1)注意的范围，指在同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量；(2)注意的稳定性，指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短；(

14、3)注意的分配，指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上；(4)注意的转移，是根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。37 .影响遗忘进程的因素(1)学习者的需要和兴趣；(2)材料的意义、性质和数量；(4)材料序列对遗忘的影响。38 .情绪与情感的关系区别从需要的角度看，情绪是原始的、低级的态度体验，与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的;情感是后继的、高级的态度体验，与社会需要是否满足相联系；从发生的角度看，情绪具有情境性和易变性;情感具有稳定性和持久性；从表现形式看，情绪体验强度大，往往具有冲动性，并伴随明显的外部表现;情感则比较内隐、深沉。(2)

15、联系情绪是感情的基础，情感离不开情绪。情感依赖于情绪，人的情感是在大量的情绪体验的基础之上形成和发展起来的，也是通过情绪表达出来的；对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现。情绪也依赖于情感的变化。情绪受已经形成的情感及其特点的制约。39 .意志的基本特征(1)意志有明确的目的性；(2)意志对活动有调节作用；(3)克服困难是意志行动最重要的特征；(4)意志以随意动作为基础。40 .简述意志的品质(1)意志的自觉性；(2)意志的果断性；(3)意志的坚持性；意志的自制性。41 .马斯洛需要层次理论(1)生理需要；(2)安全的需要；(3)归属和爱的需要；(4)尊重的需要；(5)自我实现的需要。42 .简述性格的结构特征(1)性格的态度特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情