小数的初步认识教学设计.docx

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1、小数的初步认识教学设计课题：小数的初步认识教学目标：1 .初步认识小数，会正确地读写小数，知道小数各部分的名称。2 .能结合生活实际，初步感知小数的含义。3 .通过动手操作、观察思考、展示交流、评价分析，探究生活中的小数，培养学生自主探究的意识和合作交流能力。4 .认识小数在实际生活中的应用价值，培养热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：了解小数的含义，会认读小数。教学难点：小数的含义。教学关键：沟通分数和小数的联系。教学准备：教具准备：多媒体课件、正方形纸片、1米长的直尺。学具准备：正方形纸片、1米长的纸条。自学任务单设计：【学习内容】阅读教材第76、77页的内容。【学习目标】会读、写小数，知

2、道小数各部分名称，理解小数和分数之间的关系。探究一：小数的组成及读写法。要求：自学课本76页红点一，尝试读、写课本上的小数。1 .你知道小数各部分的名称吗？举例说明。2 .你会读小数吗？举出2个例子试试。3 .你会写小数吗？零点零三六点七一百点五四点五零探究二：小数和什么数有关系？下面的正方形如果表示1元，你能表示出0.1元吗？还能用哪个数表示？迁移：你认为还能表示其他的小数吗？还可以怎样表示？思考：小数和什么数有关？有什么关系？教学过程：导入师：同学们，今天我们认识一种新的数一一小数（板书课题：小数的初步认识），一、展示交流，认读小数1读写小数师：（1）关于小数，你已经知道了哪些知识？（学生

3、简单汇报：会读，会写.）（2）谁能写出一个小数？（指名学生到黑板上写小数）（3）你能把它（指黑板）读出来吗？（指名读）2 .介绍小数各部分的名称。师：你能介绍它的各个部分吗？（如果学生不会，问：谁能介绍？）学生：中间的小圆点叫小数点，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。（接着生问：）大家还有什么问题？（质疑）二、探究分数与小数的联系，理解小数的含义过渡：看来同学们对小数确实有了一定的了解，那么这些小数里究竟隐藏着怎样的数学道理呢？我们继续来研究。1研究0.1元与V1o元师：昨天老师让大家用一张正方形纸片表示0.1元，你是怎样表示的？哪位同学愿意到前面来展示一下？（指1名学生

4、展示）生：用这一张正方形纸片代表1元，把它平均分成10份，其中的一份就是0.1元，也就是1角。师：追问怎么想到要把正方形纸平均分成10份？生：因为一元等于10角。师：谁能再来？（指1名学生展示）师：还可以用哪个数来表示？（生：VIo元）小结：用一张正方形纸片表示1元，把它平均分成10份，每一份都是0.1元，也就是1/10元，是1角。（板书：0.1元=1/10元=1角）3 .找零点几元的小数师：还能找到这张纸片上隐藏的其他小数吗？生1:0.2o师：这里的0.2表示0.2元，还可以怎么表示啊？（板书：0.2元）生：210元。（板书：0.2元=MO元）（指名学生说，教师随机再板书：0.3元=Mo元，

5、0.4元=MO元.）4 .发现小数和分数之间的关系师（手指0.1、0.2）：请同学们仔细观察这些小数，它们有什么特点？学生可能有以下回答：这些小数的整数部分都是Oo这些小数的小数部分只有一个数字。小结：像这样，小数部分只有一个数字的我们叫它一位小数。（板书：）一位小数。师：看，那一位小数与分数有什么关系？生：一位小数可以写成分母是10的分数。师：对，一位小数就表示十分之几。师：反过来说呢？（生：十分之几的分数可以表示为一位小数，或表示为零点几）5 .长方形纸表示小数和分数。师：我们能用正方形纸能表示1元，现在变成长方形纸，还能表示1元吗？（能）为什么？生：不管是正方形纸还是长方形纸，都是看做1

6、元，代表1元，不是真的1元。师：那你还能找到0.1元吗？（能）还能找到其他的小数吗？4、在米尺上找小数和分数。在米尺上找一位小数和对应的分数。师：同学们，请看正方形，变，变成长方形，变，变成1米的直尺，那现在还能表示1元吗？（能）仔细看，它更像什么？（直尺）可以表示什么？（1米）那我们还能找到小数和分数吗？生：能。师：拿出我们准备的1米的纸条，把你找到的小数和分数标出来。学生动手在纸条上标小数和分数。指名代表汇报。生：我找了0.1米，也就是1/10米。师：还能找到哪些？哪位同学想说。教师随着学生的回答课件随机出现小数和分数。在米尺上找两位小数和分数。师：刚才我们是把米尺平均分成10份，每一份是

7、0米，也就是1/10米，如果我们把米尺平均分成100份，每一份是多少米？（生：0.01米）为什么？生：因为1米等于Ioo厘米，其中的一份就是1/100米，也就是0.01米。师：回答得真棒！一份是0.01米，两份呢？（0.02米）还能用哪个数表示？（VIoo）你还能找到哪些小数？谁想考考大家？指名学生上台指小数。随着学生的回答，板书：0.03米二岁IOO米，0.05米=（夕100米）师：手指001,0.02,仔细观察，你有什么发现?生：它们都是两位小数，都可以写成分母是100的分数。师：两位小数就表示百分之几的数，反过来说百分之几的数可以写成两位小数。拓展：三位小数可以成分母是几的分数？四位小数

8、呢.师：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，那三位小数呢？四位小数呢？齐答。5、在线段上找小数和分数。师：继续看，调皮的米尺又变成了什么？课件出示线段图，你还能找到小数吗？（能）指名上台找。6、在数轴上找小数和分数。师：现在线段又变成了数轴，你还能找到小数吗？（能）师：谁愿意当当小老师考考大家？指名学生指，一名学生回答。三、拓展数轴，找出相邻自然数之间的小数。师：刚才我们找的都是从0到1之间的小数，现在老师想增加点难度，能找从。到3之间的小数吗？教师随机指小数，学生回答。师：再增加点难度，能找到5.1吗？它在哪里？（生：它在5和6之间，）那它靠近哪个数？（5）师：再往后想像，还能找到哪个数？（6.1,7.1,）师：再往后想象，还能找到哪些数？那说明什么？（小数是找不完的，小数的个数是无限的）小结：在数轴上，每一个点都有它对应的小数。四、联系实际，学以致用。),三位同学进行射击比赛，小刚的成绩是9.4环（9.4读作：），小飞是八点九环（八点九写作:）,第二名是（）,第三名是（)o小东是9.9环，你能给他们排出名次吗？第一名是五、系统总结：通过今天的学习，你有什么收获？指名谈收获。六、板书设计：两位小数0.01米0.02米0.03米百分之几V1OOMOo3/100小数的初步认识一位小数十分之几0.1元=1/10元0.2元=2J10元0.5元=夕10元